互动:活动4
文章比较语句
观察Pari和Fereshteh在比较任务中的互动。学习者被要求找出两幅房子的图片之间的差异，并推断住在每个房子里的人，他们的社会阶层，以及房子的差异说明了美国文化。这项任务要求他们进行比较。波斯语有许多结构可以用于比较，包括:
| 形容词 | 在Khoonehæzoonkhoonehbozorgtær-eh。 |
|---|---|
| 副词 | KargærBishtæræzMohændeskar mikoneh。 |
| 名词 | UN khooneh fæza-ye bishtæri æz in khooneh dareh。 |
| 动词 | 在khoonehhaæzsehjæhætbahæmtæfavotdarænd。 |
| 结合 | ba vojoodi keh khooneh-æmzeshteh，（væli）mændoostheshdaræm。 |
| 结合 | 在khooneh bozorge -eh， æmma UN khooneh kuchik-eh。 |
- 利用上面的列表，对Pari和Fereshteh用来表达异同的单词和结构进行分类。他们如何阻碍彼此表达异同的努力?
- 如果Pari和Fereshteh在课堂上完成这项任务，那么鉴于他们目前正在使用的单词和结构，您可以为他们提供哪些结构，以及在他们需要的那一刻，您如何提供脚手架，以便他们需要它的方式加速他们的运动对语言的自我监管？
成绩单(点击打开)
| 1 | P | UM Fekrmikonæmtuye在khunehymy yekKargær.zendegi mikoneh,væ.嗯zæn nædareh, |
| 2 | æmma做bæchehdareh <笑声>。 | |
| 3. | F | Aaa, fekr mikonæm mohændesi væ ræ ræstar dær khaneh zendegi mikonænd。 |
| 4 | P | movafegæm，fekrmikonæmkehtuye在khuneh，ahnæfær，næfær-hake普尔dar-ehzendegi |
| 5 | mikonænd。 | |
| 20. | F | Inja，哦，fekr mikonæm…khuneh dærshærbozorg.，bozorg-eh，æmma在khuneh . .dær, |
| 21 | 呵呵嗯,……kuchikshær.，kushær-eh hehehe |
翻译：
| 1 | P |
我认为劳动住在这个房子里，和他没有妻子，但他有两个 |
2 |
女儿<笑> |
|
3. |
F |
AAA，我认为工程师和护士生活在这所房子里。 |
4 |
P |
我想是的，我想在这个房子里，人们丰富的 |
5 |
活着。 |
|
20. |
F |
在这里，哦，我想...房子大城市，是一个大城市，但这所房子......在 |
21 |
小城市，小城市，在小城市<笑> |
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1.利用上面的列表，对Pari和Fereshteh用来表达异同的单词和结构进行分类。他们如何阻碍彼此表达异同的努力?
Pari和feresteh在拼图任务中比较了他们的房子，他们发现一个房子又小又丑，另一个房子又大又漂亮。在比较任务中，他们试图谈论住在这两所房子里的人。有趣的是，这些比较是学习者共同构建的。例如，Pari把住在小房子里的男人描述为有两个女儿但没有妻子的“劳动者”。Fereshteh说住在大房子里的人是工程师和护士，还有三个孩子。他们经常用“我同意你”或“我认为是这样”这样的短语来确认对方的观点。总的来说，Fereshteh使用了更多的形容词，但几乎没有使用任何其他结构进行比较;她在词汇上做了对比。Pari既使用形容词，也使用复杂句子结构，如比较结构和that从句。
| 帕里 | 哈里 |
|---|---|
| 形容词： “khub”好 “sheytun”顽皮 |
形容词： “bozorg”大 “kuchik”小 绿色汽车 |
| 副词: “kheili“非常 “shayæd”也许 |
副词: “kheili“非常 “æmmafe'lan”但现在 |
| 名词： “普尔dar”丰富 |
|
| 连接器： “væ”和 “丫”或 “æmma”但是 |
连接器: “æmma”但是 |
2.如果Pari和Fereshteh在你的课堂上完成这个任务，考虑到他们目前正在使用的单词和结构，你会为他们搭建什么样的结构，你会如何提供这种搭建以加速他们的语言自我调节运动?
在让他们完成任务并识别他们似乎准备学习的比较结构（他们可以用脚手架生产的ZPDS中的比较结构），通过与学生一起审查任务，教师可以更有效地提供脚手架。例如，教师可能会鼓励Pari使用比较和最高级的形容词来描述房子。老师还可以鼓励Fereshteh使用更广泛的结构来进行比较。老师还可以向学习者提供使用不同但类似图片的相同任务的写作作业。在这样做时，学习者将有另一个机会审查新的词汇和结构，老师可以检查他们在课堂上学到的明确知识。
