学习者:活动1
谁是学习者?
请阅读有关的信息学习者特征在完成这些活动之前。
观看每个学习者的整个面试，并描述每个人的个人特征，因为你可以在面试中找到这些信息。从以下方面记录你对它们的了解:
- 他们学习波斯语多长时间了?他们接触波斯语的程度如何?他们的指示/曝光是面向通信还是面向准确性?
- 他们是在关键期结束前开始学习波斯语的吗?
- 教育和识字水平;学习波斯语的现在和过去的目的
- 他们目前的主要方向是沟通还是准确性，还是两者兼而有之?
- 个性
- 学习风格和策略
- 其他可能相关的特征
帕里面试
成绩单(PDF)
Fareshteh面试
成绩单(PDF)
请在下面的方框中输入问题的答案。
当你打完答案后，点击比较你的回答和学习者语言工作人员的回答是一致的。
- 他们学习波斯语多长时间了?他们接触波斯语的程度如何?他们的指令是面向沟通的还是面向准确性的?
帕里已经学习波斯语两年多了。她的学习经历之一是在一个典型的语言教室里，那里非常注重准确性，这帮助她学习了波斯语语法;在第一阶段的学习中，她接受了精确导向的波斯语教学。但帕里也参加了一个浸入式项目，在这个项目中，她必须用波斯语与其他学生交流，并有机会与母语人士交流，了解目标语言的人民和文化。这段经历让帕里有机会在浸入式教学项目中和朋友们交流波斯语。
Fereshteh已经在正式场合学习了一年的波斯语，没有其他机会练习波斯语并将其用于交流。在这种正式的课堂设置中，所使用的材料更加精确，并且更关注语法而不是交流。 - 他们是在关键期结束前开始学习波斯语的吗?
帕里在37岁开始学习波斯语，那是关键期之后，她已经学习波斯语2年了。
Fereshteh在30岁开始学习波斯语，这也是她的关键时期，她已经学习了一年的语言。 - 教育和识字水平;学习波斯语的现在和过去的目的;动机
Pari开始学习波斯语是因为她的专业是政治学，所以她最初的动机似乎是工具性的，但随着时间的推移，她的动机似乎变得更加综合，现在她对文化和人非常感兴趣。有趣的是，帕里对伊朗的一些城市有所了解，甚至已经想到了她想去的地方。她在采访中提到，她不仅想去大城市，还想去小村庄。
Fereshteh主要想学习波斯语，以便与她的许多伊朗朋友交流;她喜欢伊朗和它的文化，非常想去参观这个国家;因此，她的动机是内在的和综合的，因为它来自于对丰富文化的渴望以及对目标语言使用者的认同。 - 他们现在的目标是沟通还是准确?
帕里在说话的时候努力做到正确，她会自我纠正，并在说话的时候监督自己的准确性。另一方面，她在交谈中主要关注的是沟通。所以她似乎兼具了沟通导向和精准导向。
Fereshteh一直在一个更精确的环境中进行研究;她有意识地对自己的话语进行大量的监控，并且经常停顿。这种自我监控可能与她的语法背景有关。这些任务的本质是建立在交流的基础上，但她的语法训练似乎并没有让她在这方面做好流利的准备。 - 个性:
虽然帕里有点害羞和内向，但她在镜头前与面试官的互动中表现得很自信。有时她甚至解释得比面试官预期的还要多，有一次她甚至为自己说得太多而道歉;这表明她在面试中变得多么放松和自信。她开玩笑，不担心犯错误。此外，当她不知道一个词或当她觉得需要帮助时，她会问面试官。
Fereshteh在采访中显得非常紧张，显然在镜头前不自在。(后来她告诉我们，这是她第一次用任何语言做公开演讲，所以这次经历真的超出了她的舒适区。)她的焦虑可能影响了她的语言表达，尤其是在一开始。然而，当她与帕里互动时，她在拼图和对比任务中变得更加放松。和帕里一样，费莱什特似乎愿意冒险。 - 学习风格和策略
学习风格:在与面试官的互动中，Pari试图获取所有的信息，然后将这些信息整合起来，特别在问题部分(70:fekr mikonam madar-ash kheili bishtar asabani mishe[我认为她的母亲会变得更生气];61:khob fekr mikonam ke um khe, zendegish kheili kutah bashe[我认为她的生命将非常短暂]);因此，我们可以说她采用的是综合学习风格。
学习策略:似乎两个学习者都没有那么多接触波斯语，因为他们没有任何波斯语课程，当他们说这种语言时，他们不在一个社区，但有趣的是，Pari仍然尝试每周参加一次对话小组，她的学习策略似乎侧重于流行文化，因为她认识很多伊朗作家，看起来她看了很多伊朗电影。 - 其他可能相关的特征
它们都是雌性
