参考:活动4
动作和事件的引用表达式
在下面的表格中，我们列出了来自Retell故事的摘录，其中汉语（NSS）和中国语言学习者的母语者指的是爬出她的公寓窗口的女孩。我们还列出了语言表达式NSS用于在下面的参考表中引用此操作。
- 在参考表格中填上九林和安娜里引用的事件，参考下面摘录的文字记录。比较学习者的参考文献和非语言学习者的参考文献。它们之间有什么不同?你认为造成这种差异的原因是什么?请解释一下。
- 您可以从这项活动中带走哪些教学意义？如果九林和安纳利在课堂上完成了这项任务，那么鉴于目前正在使用的单词和结构，您如何提供脚手架？
从复古摘录
NS1 |
于是她就搬来个椅子，站，准备站在阳台上，爬到小朋友家里去 |
|
|---|---|---|
NS2 |
她搬了一把把子靠在墙上，然后顺着，顺着顺着子爬上窗台，来绘图象小猫咪一样爬 |
|
Jiulin |
第15行 |
所以她是上窗户走她隔壁隔壁的地方 |
AnnaLi |
第12行 |
所以女孩子出窗户 |
参考表
指示物 |
语言表达式 |
||||
|---|---|---|---|---|---|
NS1 |
NS2 |
Jiulin |
AnnaLi |
||
字符 |
这个孩子 |
她(她) |
她（她） |
||
行动1 |
移动 |
搬(移动) |
搬(移动) |
||
对象1 |
一把椅子 |
(一)个椅子(椅子) |
一把燕子（椅子） |
||
行动2 |
爬 |
准备站(计划站) |
爬(爬) |
||
位置1 |
在窗台上 |
在阳台上(在阳台上) |
上窗台(在窗台上) |
||
行动3. |
爬 |
/ |
试图…爬(试图爬) |
||
位置2 |
window |
/ |
出去() |
||
行动4. |
爬 |
爬(爬) |
/ |
||
位置3 |
给她朋友的地方 |
到小朋友家里去(小朋友的家) |
/ |
||
当你打完你的答案后，点击比较您对学习者语言员工的回复。
1.
指示物 |
语言表达式 |
||||
|---|---|---|---|---|---|
NS1 |
NS2 |
Jiulin |
AnnaLi |
||
字符 |
这个孩子 |
她(她) |
她（她） |
她（她） |
女女子（女孩） |
行动1 |
移动 |
搬(移动) |
搬(移动) |
/ |
/ |
对象1 |
一把椅子 |
(一)个椅子(椅子) |
一把燕子（椅子） |
/ |
/ |
行动2 |
爬 |
准备站(计划站) |
爬(爬) |
上(进入) |
/ |
位置1 |
在窗台上 |
在阳台上(在阳台上) |
上窗台(在窗台上) |
窗户(窗口) |
/ |
行动3. |
爬 |
/ |
试图…爬(试图爬) |
/ |
出（离开） |
位置2 |
window |
/ |
出去() |
/ |
窗户(窗口) |
行动4. |
爬 |
爬(爬) |
/ |
走(走) |
/ |
位置3 |
给她朋友的地方 |
到小朋友家里去(小朋友的家) |
/ |
她隔壁的地方（她的邻居的地方） |
/ |
两个NSS都描述了椅子在其版本中移动，使用相同的动词“搬（移动）”，用于动作加上对象“椅子（椅子）”。但是，这些学习者都没有在其版本中包含此信息。目前尚不清楚为什么学习者选择母语扬声器包括的行动（椅子的移动）包括。一种可能的原因是，他们受到他们有限的语言资源限制，因此诉诸呼吁称为“简化”的策略。另一个原因可能是他们具有语言资源，但不认为有必要在此处包含信息。
和其他引用任务一样，NS1和NS2在引用动作和位置的方式上存在差异。行动2(“爬”)和位置1(“窗台”),NS1引用计划站在阳台上(可能她的意思“窗台”,由于没有阳台的图片),在NS2使用动词“爬(爬)”行动和“窗台(窗台)”的位置。此外，NS1在她的描述中没有提到Action 3和location 2，而是包括Action 4和location 3，而NS2只包含Action 3和location 2。正如Tarone和Yule所指出的，并不是只有一种有效的参考方式:NSs总是从一系列有效的参考表达中提取。
相比之下,Jiulin指行动2使用动词”上(上)”,这是可以接受的,和“窗户(窗口)”的位置,这比这个词不太特定的“窗台(窗台)”。我们的中文顾问认为，九林之所以使用window(窗口)而不是window(窗台)，是因为他缺乏NS所拥有的全部语言资源。然而，安娜里在她的描述中根本没有包括这一行为。她只是简单地提到动作3和位置2(“爬出窗户”)，而她对这一事件的描述是上表中四个事件中最短的。
我们也应该注意到,这两个NSs使用连接器,如“然后(当时)”,和动词如“试图(尝试)”行动3,“准备(计划)”的行动,而不是学习。这些连接词和动词的使用更加复杂，这可能会阻碍学习者尝试。
2.在一堂课中，教师或更熟练的同学可以为jiulin和annali提供脚手架，以提供缺失的动作动词，如“搬（移动）”，或“爬（爬升）”，连接器，如“然后（然后）“和相关位置的单词。
