互动:活动5
学习者与学习者互动中的脚手架和协同建构
考虑下表中的交互，Henry和Raúl正在比较两张照片中的房子，其中一张的篱笆油漆剥落。然后回答表格下面的问题。
| 任务 | 行# | |
| 比较 | 41 42 43 44 45 46 47 48 49 |
嗯，la cerca, tienes razón, parece vieja。Se esta despintando你比较一个房子… H:如果拉…如果品他病,洛杉矶。． 接待员:Pintura． H:Pintura 接待员:La pintura西文 H:La pintura好吧，好吧，好吧。干草,呃, 嘿，嗯，不，问题是在画面上的 aqui、aqui aqui…… 接待员:哦,嗯,Se está cayendo la pintura． |
当亨利在第43行使用错误的“la pinta”来指代“paint”时，Raúl如何试图脚手架和支持亨利的学习?
当你打完你的答案后，点击比较你的回答与“学习者语言”员工的回答。
After Raúl在第41行描述围栏上油漆剥落为se esta despintando *亨利用一个错误的词回应la品他病(用于“paint”)第43行。在密集的脚手架和共同建设的序列中，Raúl扮演着导师的角色，提供了这个词的重铸pintura在44行;亨利吸收pintura45。然后Raúl用“La pintura es…”在第46行开始一个句子，亨利重复这个句子并在第47行完成这个句子，说“La pintura…es muy deferente”。Raúl的策略是让Henry在一个有意义的句子中使用新词，这也是许多优秀教师用来促进习得的策略。但也许是因为Raúl认为亨利的句子不能充分地描述这幅画的状态，在第49行，他将它改写为Se está cayendo la pintura《——介绍》Se esta cayendo”亨利也需要考虑
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*一位以英语为母语的人告诉我们，虽然这个短语可能不常用，但如果一个以英语为母语的人说到油漆剥皮时，可能会说这个短语，这是完全可以理解的。
