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A语言资源中心

从1993年到2018年，明尼苏达大学语言习得高级研究中心就是其中之一语言资源中心(LRC)它的作用是提高国家有效教授和学习外语的能力。通过美国教育部(USDE)第六篇语言资源中心项目资助，卡拉资助了一系列旨在提高第二语言教学、学习和评估质量的研究和行动计划。

由法律研究委员会资助的项目

1993年，在USDE的资助下，卡拉作为明尼苏达大学的语言资源中心成立。自那时起，卡拉总共收到了7项LRC资助，并一直资助到2018年。

领头最近的项目

卡拉在其第七届LRC周期(2014-2018年)期间重点关注以下倡议:

语言沉浸教育:为了提高语言浸入式实践者对研究型实践的理解，扩大支持浸入式实践的研究基地，CARLA 1)每年为K-12浸入式实践者提供三个暑期研修班;2)举办双年展国际沉浸式教育会议2016年;3)发表Research-to-Practice内裤以沉浸式教育工作者感兴趣的主题为目标;4)开展了一项为期数年的研究项目，研究早期全中文浸入式教学的教学策略和学生在语言和读写能力方面的学习成果。

精通学术环境：通过整合跨学科的语言和内容，创建和支持以更高水平的熟练程度为目标的课程创新，卡拉:1)建立了一个全国模范语言课程大纲库;2)为教师开发了一个暑期学院，将真实的环境可持续性内容纳入语言课程，并在2016年春季为文学和语言教师举办了一个关于环境人文学科的学术研讨会;3)实地测试了一个创新的多语言课程单元，利用社交媒体关注高中传统语言学习者的文化和身份。

在线教育：为了提高语言教师在开发在线语言熟练度课程时对新的在线教学方法和有效的技术整合的理解，caral: 1)每年提供在线语言教学的体验式在线课程;2)支持日益壮大的在线语言教师网络。卡拉还为教师提供了两个年度暑期研修班和一系列年度本地/远程听众研修班，探讨如何有效地将网络工具整合到语言教学中。

语言教师教育:为了为语言教师教育工作者提供一个分享研究和最佳实践的论坛，卡拉于2015年5月主办了受欢迎的两年一次的语言教师教育会议，并协助国家遗产语言资源中心(NHLRC)于2017年春季在洛杉矶举办了会议。

学习者的语言：为了帮助教师更好地了解学生的第二语言习得过程，卡拉制作了由西班牙语外语学习者和传统语言学习者制作的新多媒体材料。

资源和活动的传播：为了扩大K-16教师在全国范围内获得卡拉资源和专业发展，卡拉:1)扩大了其广受欢迎的年度暑期学院项目，增加了新主题和本地/远程授课方式;2)进一步发展卡拉网站，保持其作为外语教师、浸入式教师、语言教师教育者的首选网站的地位。