看到学习者语言的方式

• 学习者的特点。教师考虑学习者之间的个人差异，并假设这些个人特征如何影响他们的语言学习。
  
  
• 误差分析。要求教师对学习者进行的错误进行分析，识别学习者语言中英语（发音，形态，词汇订单，词汇表）的转移的例子，以及可能的教学响应。
  
  
• 中介语。教师确定学习者语言的系统特征，以及可能的教学响应。
  
  
• 相互作用。教师审查每个发言者在互动中使用学习者语言，包括他或她的共同构建和与伙伴的形式，以及响应互动中提供的纠正反馈。要求教师考虑教学响应。
  
  
• 参考沟通。教师看看学习者使用参照表达，包括用于识别话语中的新闻和旧信息的表达，以及他们对管理缺乏词汇的通信策略，识别教学响应。
  
  
• 复杂。教师看到推理任务中的抽象和批判性思维的表达如何在学习者语言中使用更复杂的语法和词汇。绘制教学意义。