互动：活动4
共同构建比较陈述
观看Sebastian和Maximus，因为它们在比较任务中互动。学习者被要求在两张房屋照片之间找到差异，并在每个房子，社会阶层和房屋中的差异说出关于美国文化的差异。任务要求他们进行比较。日语有许多结构可用于比较，包括：
| 形容词 | この家はその家よりより大厦ですね。 |
|---|---|
| 副词 | この家に住んでいる人达はその家に住んいる人达よりももっともっと一 生长悬命かなければならないかもしれませんね。 |
| 名词 | この家にはその家よりももっと大厦 |
| 动词 | この2つの家は大厦がが违います。 |
| 连词 | 。 |
| 连接器 | 。 |
- 使用上面的列表，对Sebastian和Maximus用于表达相似性和差异的单词和结构进行分类。他们如何互相努力表达相同和差异的努力？
- 如果Sebastian和Maximus在教室里完成了这项任务，那么他们目前正在使用的单词和结构，您可以为他们脚手架以及如何在他们需要它以加速运动的方式提供这种脚手架对语言的自我监管？
比较任务
成绩单（PDF）
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- 使用上面的列表，对Sebastian和Maximus用于表达相同和差异的单词和结构进行分类。他们如何互相努力表达相同和差异的努力？
塞巴斯蒂安使用形容词きれい'干净，漂亮'否定。He also tries to use the comparative form 〜の方が ‘…(is) more.’ Maximus uses the adjectives 古い ‘old’ and 汚い ‘dirty’ and contrasts with きれい ‘pretty, clean.’ Both use the conjunctionでも ‘but’ to contrast the differences between the houses.
有趣的是，学习者协同地构建了这些比较。例如，Maximus将一个房子描述为“旧”和“脏”，在下一个转弯，塞巴斯蒂安将另一个房子描述为“新”。当塞巴斯蒂安试图使用比较粒子〜の方向'...（是）更多时，'Maximus提供了一个形容词“富人”来完成句子。虽然塞巴斯蒂安可能已经能够完成句子，但最大的最大试图通过添加形容词来提供脚手架。
总体而言，Maximus使用更多的形容词，但几乎没有使用任何其他结构进行比较;他对情绪形成鲜明对比。塞巴斯蒂安使用较少的形容词，但使用更复杂的结构，如否定和比较结构〜の方向。
塞巴斯蒂安 最大 形容词：
新闻'新'
金持ち富人'
与形容词否定：
きれいじゃない'不干净/漂亮'
比较：
〜の方向'...（是）更多'
连接器：
でも'但'
形容词：
古い'老'
同じ年“同龄”
きれい'漂亮，干净'
污い'脏'
动词：
こわこわれて'（是）破碎'
名词：
金持ち富人'
连接器：
でも'但' - 如果Sebastian和Maximus在课堂上完成了这项任务，那么鉴于他们目前正在使用的单词和结构，您可以为他们脚手架的脚手和结构，以及如何以一种加速他们对语言的自我监管的方式提供脚手架还是
在让他们完成任务并识别他们似乎准备学习的比较结构（他们可以用脚手架生产的ZPDS中的比较结构），通过与学生一起审查任务，教师可以更有效地提供脚手架。例如，老师可能会鼓励塞巴斯蒂安使用更多的形容词来描述房屋并在需要时介绍一些更多的形容词。老师还可以鼓励最大限度地使用更多不同种类的结构来进行比较。老师还可以向学习者提供使用不同但类似图片的相同任务的写作作业。在这样做时，学习者将有另一个机会审查新的词汇和结构，教师可以查看他们在课堂上学到的明确知识。
