学习者：活动1
谁是学生？
请阅读有关的信息学习者特征在通过这些活动之前。
看看每个学习者的整个面试。回答有关两位学习者的个人个性和背景的问题。
- 他们一直在学习多久的日本，需要什么样的暴露在日本，他们曾经有过：是不是面向通信和准确性为导向？
- 无论是他们开始的关键时期结束之前学习日语
- 教育和扫盲水平;现在和过去的学习日语目的
- 是否他们的当前定向是要么通信或准确性
- 性格
- 动机
- 学习风格和策略
- 其他可能有关的特征
塞巴斯蒂安专访
成绩单（PDF）
马克西姆斯专访成绩单（PDF）
请在下面的框中输入您的问题。
当你打完你的答案，点击比较您对学习者语言员工的回复。
- 多久了，他们一直在学习日语，什么样的暴露在日本已经他们？在IT通讯导向还是精度为导向？
马克西姆斯已连续7年学习日语。他第一次参加在Concordia语言村时，他是13，他还参加了日本在高中和大学。当他在高中时，他留学日本1年作为交换生和在日本农村地区寄宿家庭居住。他在正式的课堂学习有更准确的方向。
塞巴斯蒂安研究了日本人近3年。他的学习主要在大学正式教室里进行了更准确的方向。他在日本学习3个月，并在东京地铁区享受了一个寄宿家庭。他在正式的课堂学习有更准确的方向。 - 难道他们的关键时期结束之前开始学习日语还是
马克西姆斯开始学习日语，在13和塞巴斯蒂安在19他们或许过去的关键时期。马克西姆斯有较少的英语口音比塞巴斯蒂安，可能是因为他开始学习更早的语言，并暴露于目标语言更长。这是很难说他们的年龄是否以及如何影响他们的发音。 - 他们的教育和扫盲水平是什么，现在和过去的日语学习目的还是
无论鲆和塞巴斯蒂安是本科生。双方表示，他们希望学习日语，因为他们更喜欢一种“挑战语言”来获取。 - 是他们当前的姿态要么通信和准确性还是
马克西姆斯似乎更倾向于较准确的沟通。他说，他在日本的经历是，他真的学到的语言。
积极关于强调阅读和写他的正规的课堂经验塞巴斯蒂安会谈;他说类是“好玩”，他的老师是“好”。因此，他的方向可能更准确性。不过，他似乎把重点放在时代意义了。举例来说，他并没有被面试官给出的任何纠正反馈作出回应。 - 什么人格特质可能会影响他们的语言使用？
两者似乎都有自信的传播者和风险接受者。即使他们在完成给定任务时拍摄时，它们似乎并没有太紧张。 - 什么是他们学习日语的动机是什么？
双方都表示，他们之所以选择日本，因为它似乎更具挑战性。他们可能是冒险者，在他们不走“最安全”或'最简单的语言。 - 他们更喜欢哪些学习风格和策略？
无论有多少暴露在日本以外的类。马克西姆斯偶尔讲他的前主人家的电话;塞巴斯蒂安采用日本的时候，他去日本餐馆。因此，他们目前的学习方式可能更侧重于阅读和写作，其中发生在正式的教室。 - 其他可能有关的特征还是
他们都是男性。
