Proficiency-Oriented语言
指导和评价:

教师课程手册

Diane J. Tedick，编辑

明尼苏达发音项目

这本教师手册旨在为世界语言教师提供背景知识、思想和资源，以便在他们的课程中实施面向熟练程度的语言教学和基于课堂的表现衡量。该手册与国家外语教育标准紧密相连，为教师提供了基于标准和熟练度导向的语言教学和评估的核心原则和实践的坚实基础。该手册为教师提供了各种各样的任务和活动，并在课堂上使用的想法，以适应不同的水平和语言和较长的课程包这些活动。该手册最初是由明尼苏达发音项目的成员创建的。该手册最初通过卡拉工作论文系列出版，现在可在网上获得。

手册的目标和组织

目标

该手册的基本目标是为教师提供理由、想法和资源，以重新思考课程和教学，以提高学生的语言水平。它不打算成为课程开发的授权，也不打算作为语言教科书。它的目标是为教师提供一个框架，因为他们考虑不同的方式规划课程和教学，以符合一个基于标准的模式，可能是一个宝贵的资源，在课堂上的职前和职中教师发展。我们认为，实现这一目标的最佳办法是:

描述该领域的发展方向(反映在国家和国家标准中);
解释一些理论——我们对语言学习和教学的了解和信念;
描述以表现为基础的方法来评估语言能力;
为教师提供大量的想法，说明理论和实践之间的联系;和
为教师提供广泛的资源清单，以加强他们的课程和教学。

手册的编制

的手册分为以下几部分:

关于明尼苏达发音项目:背景和手册介绍
以能力为导向的语言教学和评估:标准、理念和评估的考虑
- 本节描述了我们的主要目标——面向熟练程度的语言教学和评估(POLIA)背后的关键因素。它解释了国家和国家对标准语言指令动作,提供了一个深入的哲学原则指导手册的发展和性能评估提供了一个详细的解释一致proficiency-oriented语言指令的基于标准的方法。
关键材料
- 本节包括支持手册内容的重要文件的副本或链接。
任务和单位
- 本部分包括广泛的课堂任务和主题单元，以支持面向熟练程度的语言教学和评估。每个任务和单元都以标准格式或模板出现，该格式或模板规定了相应的主题、标准、水平、目的、功能、语言结构、文化方面和形式。为了鼓励全州教师的参与，我们邀请第二语言教师提交手册考虑的任务和想法。当想法提交时，课程团队会对它们进行考虑、修改、精炼和修改，以符合我们所设计的格式。因此，他们目前的形式代表了许多个人的创造性想法和才能。
教师资源