浸入式教育与研究
CARLA的首要任务之一是通过持续的研究和发展一个可持续的全国浸入式教育工作者网络来支持浸入式教育，致力于交流信息、研究成果和资源。
专业发展及外展
美国浸入式教育委员会
ACIE致力于促进沉浸式教育工作者和其他对沉浸式教育感兴趣的人之间的交流。看到简报档案免费在线访问过去的时事通讯文章。
明尼苏达州的语言浸入式教育
这15分钟,必看的视频语言浸入式课程可以在解决明尼苏达州的成就差距和为其孩子在全球经济中竞争做好准备方面发挥作用。卡拉暑期学院
每年夏天，CARLA都会为浸入式教育工作者提供具体的专业发展机会，包括教师、行政人员、课程协调员以及其他参与浸入式课程的教育专家。浸入式及双语教育研讨会
卡拉于1995年创办了国际浸入式和双语教育会议，从2004年到2016年每四年举办一次会议，并于2012年在犹他州和2019年在北卡罗来纳州共同主办了会议。这次独特会议的目标是汇集研究人员和实践者，国内和国际同事，以及PreK-20浸入式和双语课程专业人员，为各种学习者受众提供服务，包括语言多数，语言少数和土著学习者。了解更多有关会议历史．
研究
Research-to-Action短暂年代
CARLA的年度新系列从研究到行动的沉浸式简报提供了一种易于理解的方法，让教育工作者了解语言沉浸教育领域正在进行的研究，这些研究对他们的日常实践有影响。浸书目
这些有主题组织的浸入式参考书目为浸入式教育工作者、研究者、家长或学生提供了大量有用的参考资料。关于沉浸的研究结果
这Tara Williams Fortune撰写的章节概述了浸入式教育的优势和挑战的主要发现。它被收录在亚洲协会的出版物中小学低年级的汉语学习．沉浸式研究项目
CARLA的浸入式教育和研究项目和明尼苏达大学为教职员工和研究生的研究提供了资金和/或支持。本节按时间顺序引用了各种研究计划的出版物引用和简要描述。卡拉参考书目
卡拉参考书目包含更多关于出版物和演讲的信息，教职员工参与卡拉沉浸式教育项目。资源
双语和浸入式家庭教育新!
本网站为家庭教育专业人士提供指引和资料，并为希望加深对双语沉浸的家庭提供有用的网上资源库。双语和浸入式教师评估标准新!
本网站提供了专门为双语和语言沉浸式教育(DLI)环境设计的基于研究的教师评估标准。这些准则是基于研究的、情境依赖的、形成性的、发展性的和教育性的;他们的目的是帮助教师通过与他们的互动来学习和改进他们的实践。沉浸式教育资源
本节提供有关支持沉浸式教育的组织、出版物、网站和listservs的信息。通过普通话浸泡和STEM项目实现全球扫盲
在美国大学外语援助项目的资助下，明尼苏达普通话浸入式协作(MMIC)课程团队改造了波士顿科学博物馆工程是初级的 ®课程为三年级单元“只是路过:设计模型膜”并创建了一个扩展的多学科研究单元，引入了一个整合、区分和评估浸入式语言发展的新框架。挣扎中的沉浸式学习者资源
手册”挣扎的学习者和语言沉浸式教育为双语和沉浸式教育工作者提供丰富的信息和实用资源，以解决语言、读写和学习困难儿童的共同问题。一个同伴的网站列出了解决浸入式教育工作者关于挣扎的浸入式学习者的首要问题的印刷和网络资源。还有一节浸入式参考书目苦苦挣扎的学习者．沉浸式教学策略观察清单
的沉浸式教学策略观察清单最初是在2000年由Tara Fortune在明尼苏达大学协助的CARLA暑期研究所开发的。“有效浸入式教学法”研究所的参与者包括浸入式研究人员、教师、课程专家和管理人员。这个合作学院的副产品旨在支持职前和在职教师的持续专业发展目标。它也可以用来为项目负责人提供信息和重点课堂观察。2014年，塔拉•福琼(Tara Fortune)修改了这份清单，纳入了最新的研究成果和从业者反馈。
