误差分析概述

什么是错误?

一个错误学习者的语言形式是“是”吗不准确的，意思是它不同于有能力的目的语使用者使用的形式。例如，一个西班牙语学习者可能会说“Juana es *bueno”，这是说西班牙语的人不会说的。准确的形式应该是“buena”。

什么是误差分析?

错误分析是一种用来记录学习者语言中出现的错误，确定这些错误是否是系统性的，并(如果可能的话)解释造成这些错误的原因的方法。母语为目的语的人在听学习者的语言时，可能会发现学习者的错误非常明显，尽管准确性只是学习者语言的一个特征。

虽然母语人士时不时会犯一些非系统性的“表现”错误(比如口误)，但第二语言学习者犯的错误更多，而且往往是母语人士从未犯过的错误。错误分析应该集中在错误是系统违反模式的输入，学习者已经暴露。这些错误告诉我们一些关于学习者的中介语，或正在学习的语言规则的潜在知识(科尔德，1981年，第10页）.

如何进行误差分析

虽然一些学习错误对本族语者来说很明显，但其他错误，即使它们是系统性的，也可能被忽视。因此，对于任何对学习语言感兴趣的人来说，做一个更彻底的错误分析，试图找出所有的系统性错误是很有价值的。这可以帮助研究人员了解学习者使用的认知过程，并帮助教师决定哪些可能是纠正的目标。研究人员为进行错误分析制定了以下程序订单(1975)．

1.找出学习者语言样本中的所有错误

对于每个错误，你认为说话者想说什么，他们应该怎么说?例如，一个英语学习者可能会说，“*He make a goal.”这是一个错误。然而，学习者应该说些什么呢?至少有两种可能的方法来重现这个错误:(1)他制定了一个目标，(2)他正在制定一个目标。在错误分析的第一步中，请记住，可能有不止一种可能的方法来重建学习者的错误。Tarone & Swierzbin (2009, p.25)再举一个来自英语学习者的例子:

学生:我们学校逼着我们学英语，因为这是一种趋势。

以下是三种可能的重建:

我们学校强迫我们学英语，因为这是一种趋势。
我们学校要求我们学习英语，因为它是一种流行的语言。
因为每个人都觉得英语很重要，所以英语是我们学校的一项要求。

你重建学习者错误的方式取决于你认为的意图信息是什么。更复杂的是，任何学习者的话语都可能同时包含多个层次的错误:音位、形态、句法、词汇。

最后，确定误差的系统性。这种情况会出现好几次吗，还是仅仅是一个性能上的失误(一个错误)?即使是母语人士在疲劳或分心时也会犯一次性错误。

2.解释错误

一旦你在你的学习语言样本中发现了系统性错误，想一想是什么导致了这些错误。有几种可能性。一些错误可能是由于母语迁移(使用来自母语的规则或模式)。有些错误可能是大多数学习者在学习这门语言时所犯的发展性错误，不管他们的母语是什么。诱发性错误可能是由于教师或教科书介绍或解释给定表单的方式。即使学习者知道所使用的形式是错误的，也可以使用交流策略来使意思被理解(Selinker 1972讨论这些和其他可能导致系统性学习者错误的原因)。解释学习者语言中的错误并不总是直截了当的;例如，有时一个错误可能有多个原因。作为Lightbown & Spada出版社(2013年，第45页)说,“……虽然错误分析有描述学习者实际行为的优势，但它并不总是能让我们清楚地了解他们为什么要这样做。”

错误分析遗漏了什么

错误分析是很好的第一步，但它也可能忽略学习者语言的重要特征。首先，如果只关注错误，可能会错过学习者使用表单的情况正确．例如，你可能会注意到一个学习者在辅音之前发TL音时会出错，但没有注意到她在元音之前发的音是正确的。错误分析忽略的第二件事是避免．Schachter (1976)指出学习者可以避免使用他们知道自己难以理解的TL特征。例如，在英语学习者的语言样本中，你可能会发现关系从句中很少有错误，但随后你会意识到，这是因为学习者没有产生很多关系从句——正确或错误。回避可以导致没有错误，但在这种情况下没有错误并不意味着学习者对关系从句没有问题。最后，误差分析只关注于精度．准确只是描述学习者语言的三种方式之一:准确、复杂、流利．如果教师仅以准确性来判断学习者的语言，学习者在语言的复杂性和流利性方面的发展就会受到影响。(请参阅复杂性）

学习更多

要了解更多关于错误分析的知识，我们建议你阅读第3章和第4章Ellis和Barkhuizen (2005)．

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