互动中的纠正反馈

索菲娅

当索菲亚发“easy”这个单词的一个元音时，她就会被重铸。她读成[swiʌssəyo]，但它应该是[swiɔssəyo]。面试官通过提供正确的发音来改变，[swiwɔssəyo]。索菲亚注意到了这个错误，用降调重复了正确的发音。换句话说，摄取发生为重铸和纠正反馈是有效的摘录。

安娜B

在这个节选自问题任务的句子中，安娜B用了一个无意义的词“jeolpal”，并且在她的话语中误用了动词“to carry”。首先，面试官关注动词“carry”的特点，这是一个及物动词，并询问一个缺失的宾语。对于这一澄清要求，安娜·B再次重复了“jeolpal”一词作为回应。然后面试官明确地问了jeolpal的意思，所以Anna B提供了另一种表达，“the men”。面试官理解Anna B的意思，并对术语“cops”和动词“take”进行了修改。然而，安娜B不理解两个重铸和耳语只对自己的动词。尽管她似乎低声说出了动词的正确形式，但在接下来的回合中，她并没有正确地使用它的词形变化。她似乎没有注意到我的纠正。这些重铸在这里似乎并不有效，因为学习者没有正确地理解重铸。一个可能的问题是她不能同时处理两个重铸; research by份(2003)表明提供多重变化的重铸对学习者来说更难处理。此外，由于谓词携带时态等语法信息，学习者可能需要更明确的信息来理解和正确使用谓词。