参考资料:活动3
沟通策略指实体
在下表中，你会发现七个语言表达的实例(突出显示)的四个节选塞巴斯蒂安。指的是他一个字也不认识的事物和关系。在每一种情况下，都使用了一种或多种传播策略。
塞巴斯蒂安面试
第97- 103行 |
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拼图任务
第27 - 30行 |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
第71 - 62行 |
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第73 - 72行 |
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1.对于每一个对象或关系，(a)根据上下文指出预期的意义是什么。你会发现查看相关视频片段(如下)很有帮助，这样你就可以看到Sebastian的面部表情和手势。然后，(b)指出他使用了什么沟通策略或策略来传达他想要的意思，以及他是否表明他知道他所产生的表达不是他想要的那种表达。(c)说明你是否认为学习者可以通过使用这种策略获得日语的某些方面，如果是，可能是什么。
2.沟通策略如何导致某些潜在的学习结果?讨论通过使用这些类型的沟通策略可能获得什么。
面试:
拼图任务:
(观众行)
(第73 - 62行)
3.成绩单
请在下面的方框中输入问题的答案。
当你打完答案后，点击比较你的回答和学习者语言工作人员的回答是一致的。
1.语言表达式
| 生产 | 目的 |
CS型 |
收购? |
|---|---|---|---|
手を使って/手を使うから/手だけ使うから |
手話で話す |
说话和手语的闪烁其词和手势 |
没有 |
テレビのこと/テレビのもの |
パラボラアンテナ/衛星放送受信用アンテナ |
近似，可能还有手势 |
没有 |
くろ |
不清楚 |
手势和造词? |
没有 |
パディオ |
テラス |
NL借用TL发音 |
不太可能 |
2.一般来说，当任何策略引起对话者的输入时，它就提供了获取的机会。一些策略，如请求帮助和手势，可能有效地让另一个说话者提供一个适当的词，以备将来使用。近似、造词和绕弯抹角似乎不太可能导致另一个说话者提供输入。如上表中的一个例子所示，Sebastian成功地使用了“手を使う(用手)”和手势来指代“手話(手语)”。面试官通过重复“はいはいはいはいはい(是的，是的，是的，是的，是的，是的)”来表达她的理解，但没有提供一个合适的词来表达。
带着TL发音的非母语借用似乎并不能有效地获取对习得有用的输入，尤其是当说话者分享他们的非母语时。当塞巴斯蒂安用日语发音的国家语言词汇“パディオ(天井)”时，马克西姆斯完全理解了这个词，并继续前进。事实上，他也使用了同样的策略，使用了另一个NL词汇项“ストゥプ(弯腰)”。然而，说话者可以通过使用交际策略来巩固他们的核心词汇知识，发展他们在使用他们所知道的语言形式时的创造力和即兴技巧。你认为在这种沟通策略不能带来即时投入的情况下，是否存在获取的机会?
教师需要意识到，如果一个近似值或构词法成功地传达了预期的意思，学习者就有可能继续使用它。这样，学习者可能会获得一种非母语的形式。另一方面，交际策略的使用表明学习者意识到自己的中介语系统存在缺陷。因此，即使交流策略不能立即产生输入，学习者仍然可能知道他们所做的不是母语，并可能在未来寻求输入。
