学习者的特征

1.他们学习中文有多久了?他们有什么样的中文接触?它是以沟通为导向还是以准确性为导向?

九林和安娜莉都在大学时开始学习中文，并在大学的中文项目中学习了两年。他们上了汉语课，相对来说，汉语课更注重准确性。九林有几个中国人作为语言伙伴，他每周会和他们见面几次练习中文，主动增加了更多的沟通工作。安娜丽有一个来自北京的中国男朋友，她去过中国两次。她和男友的交流以及中国之行更注重交流。

九林和安娜里都是在关键期结束后开始学习汉语的。

3.他们的教育和文化水平如何，现在和过去学习汉语的目的是什么？

久林和安娜莉都是大学生。久林说，学习汉语及其文化很有趣。下学期他将在中国学习。安娜莉说她开始学习中文是因为她的男朋友。她不久也将在中国学习。

考虑到他们在中国学习和生活的需要，九林和安娜里都有沟通的倾向。因为他们所上的中文课程是注重准确性的，所以他们也必须注意准确性。

九琳似乎更喜欢冒险，也比显得更谨慎和内向的安娜莉更自信。九林课后与语言伙伴一起练习汉语，表现出学习汉语的主动性。尽管她有一个中国男朋友，但安娜里说，当她听不懂当地人说话时，她会选择避免与他们交流。

两者都有整合动机和工具性动机;他们的动机是想在中国学习时使用中文。九琳对中国语言和文化有个人兴趣，而安娜丽的动机是想和男友交流。

我们几乎没有关于他们个人学习风格和策略的信息。两者都可能是分析型学习者，只要他们能够自我修复。

九林是雄性，安娜里是雌性。