互动:活动4
共构比较语句
观察塞巴斯蒂安和马克西姆斯在比较任务中的互动。学习者被要求找出两幅房屋图片之间的差异，并推断出每栋房屋中居住的人、他们的社会阶层以及房屋的差异对美国文化的影响。这项任务要求他们进行比较。日语有许多可用于比较的结构，包括：
| 形容词 | この家はその家よりも大きいですね。 |
|---|---|
| 副词 | この家に住んでいる人達はその家に住んでいる人達よりももっと一 生懸命働かなければならないかもしれませんね。 |
| 名词 | この家にはその家よりももっと大きな木があります。 |
| 动词 | この２つの家は大きさが全然違います。 |
| 结合 | この家は大きいですが,その家は大きくないです。 |
| 连接器 | この家は大きいです。でも、その家は小さいです。 |
- 使用上面的列表，对塞巴斯蒂安和马克西姆斯用来表达相同点和不同点的单词和结构进行分类。他们如何构建彼此努力表达相似性和差异性的框架？
- 如果Sebastian和Maximus在你的课堂上完成了这项任务，鉴于他们目前使用的词汇和结构，你可以为他们搭建什么样的结构，你如何在他们需要的时候提供这种搭建，以加速他们对语言的自我调节？
比较任务
成绩单(PDF)
请将下列问题的答案打出来。
当你输入完答案后，点击比较你的回答与“学习者语言”员工的回答。
- 使用上面的列表，对塞巴斯蒂安和马克西姆斯用来表达相同点和不同点的单词和结构进行分类。他们如何构建彼此努力表达相似性和差异性的框架？
塞巴斯蒂安使用形容词きれい干净、漂亮的否定。他还试图使用比较形式~の方が’……(是)。“马克西姆斯使用形容词古い“旧”和汚い“脏”,与きれい的漂亮,干净。“都使用连词でも但对比房屋之间的差异。
有趣的是，学习者合作构建这些比较。例如，Maximus将一所房子描述为“旧”和“脏”，而在下一轮中，Sebastian将另一所房子描述为“新”。当Sebastian尝试使用比较粒子〜时の方が ‘…（is）more，“Maximus提供了一个形容词“rich”来完成这个句子。虽然塞巴斯蒂安可能自己完成了这个句子，但马克西姆斯试图通过添加形容词来提供支架。
总的来说，Maximus使用了更多的形容词，但几乎没有使用任何其他结构进行比较;他在词汇上做了对比。塞巴斯蒂安使用更少的形容词,但使用更复杂的结构,如否定和比较结构~の方が。
塞巴斯蒂安。 马克西姆斯 形容词：
新しい ‘新的
金持ち“丰富”
用形容词否定：
きれいじゃない ‘不干净/不漂亮'
比较：
〜の方が ‘…(is)more"
连接器：
でも ‘但是
形容词：
古い‘老’
同じ年 ‘同龄的
きれい漂亮,干净的
汚い“脏”
动词：
こわれている”(是)破碎的
名词：
金持ち“丰富”
连接器：
でも ‘但是 - 如果Sebastian和Maximus在你的课堂上完成了这项任务，考虑到他们目前使用的词汇和结构，你会为他们搭建什么样的结构，你会如何以一种加速他们使用语言自我调节的方式提供这种搭建？
在让他们完成任务并确定他们似乎已经准备好学习的比较结构（ZPD中他们可以使用支架制作的结构）后，教师可以通过与学生一起回顾任务来更有效地提供支架。例如，老师可能会鼓励塞巴斯蒂安用更多的形容词来描述房子，如果需要的话，可以多介绍一些。教师也可以鼓励Maximus使用更多不同的结构进行比较。教师也可以给学习者一个写作作业，使用相同的任务，不同但相似的图片。这样，学习者将有另一个机会复习新的词汇和结构，教师可以检查他们在课堂上所学的显性知识。
