互动:活动2
纠正性反馈、吸收和获取
仅仅因为亨利注意到一个修正并产生了吸收，我们不能假设他已经获得了目标形态。为此，我们希望看到他在以后自己使用目标表单。阅读下面的表格，然后回答下面的问题。
| 任务 | 行# | |
| 拼图 | 34 35 36 37 38 ．.． |
H:…从另一方面来说，你是，你是，你是德尔la绘画． 接待员:嗯。De la有意者． H: Es una，¿Es un buen día en su有意者吗?科摩… Sí， sol, calor。 Sí， hay mucho sol en mi, en mi picture también.... |
| (后来) 97 |
H:如果?Sí，你可以，嗯，你可以和我在一起绘画可以加入。 |
|
| 比较 (后来还) |
19 20. |
H:…洛杉矶之恩“绘画这是一个相似的家 我的祖母。 |
| 47 48 |
这是…是非常非常顺从的。嗨，呃，嗨，呃，没有问题la绘画(?) como aquí， aquí， aquí… |
亨利注意到他创作的绘画参考照片和Raúl的重铸版有意者吗?你怎么知道?你认为亨利是在互动过程中学会这个词的吗?解释一下。
当你打完你的答案后，点击比较你的回答与“学习者语言”员工的回答。
Henry清楚地注意到了第35行中的纠正性反馈，因为他在第36行中产生了摄取。然而，注意甚至理解并不一定意味着获得。在第38行中，Henry再次使用“pictura”，并在整个任务中继续使用，正如我们在第98行中看到的那样，在后面的比较任务中，他使用了“pictura”，但没有使用“foto”。这就意味着没有掌握这个词“与”。
即使它看起来像是一个一次性的事件，理解可以表明学习者已经准备好习得形式，如果它是由一个警觉的老师跟进和明确地教授。
