美国浸入式教育委员会(ACIE)通讯文章在线档案
桥: 从研究到实践 |
学校简介 | ||
最佳实践 | 研究报告 | ||
浸101 | 客人的评论 | ||
点为父母 | 电子技巧 | ||
学生和教师的声音 | 浸没的里程碑 |
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主题的问题
从2002年到2010年,美国国际教育学会通讯每年5月出版专题。主题问题有助于从各种从业者的角度和更深入地探索一个主题。
数学教学 | 2010年5月 | 3.3 MB |
双语和超越 | 2009年5月 | 3.0 MB |
中文教学 | 2008年5月 | 1.9 MB |
十周年的问题 | 2007年5月 | 2.2 MB |
编写开发 | 2006年5月 | 704 KB |
双语会议的路径 | 2005年5月 | 1.6 MB |
苦苦挣扎的学习者 | 2004年5月 | 464 KB |
二次浸 | 2003年5月 | 478 KB |
澳大利亚的浸入式教育 | 2002年5月 | 432 KB |
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桥梁:从研究到实践
教育研究对于验证有效的实践、挑战无效的实践和鼓励创新至关重要。然而,只有当教师在课堂上阅读并实施研究结果时,研究才有价值。“桥梁”的特色是作为一个插入语,鼓励教师收集它们以备将来参考。我们希望这篇文章能帮助浸入式教学的老师们了解最新的研究,并在适当的时候影响他们自己的实践。
在双向西班牙语/英语浸入式课程中确定有特殊需求的儿童的成就 | 4月/ 5月 2011 |
玛乔丽·l·迈尔斯博士 | 358 Kb |
规划语文目标 综合性能评估 |
11月 2010 |
Kimerly米勒 | 281 Kb |
STARTALK普通话初级浸入式暑期教师教育项目(MEISTEP) | 五月 2010 |
塔拉的财富 艾米Egenberger |
688 Kb |
把碎片放在一起: 浸入式课程单元设计 |
2月 2010 |
迈克Yamakawa | 419 Kb |
初级浸入式教师面临的挑战 | 11月 2009 |
Jae科迪 | 148 Kb |
双语之路及未来:一 21世纪国际会议 |
五月 2009 |
会议评审 | 3.0 Mb |
理解沉浸式教育中的语言和学习障碍 | 2月 2009 |
塔拉·威廉姆斯的财富 | 320 Kb |
语言浸泡项目的毕业生:他们现在在做什么? | 11月 2008 |
米莉公园Mellgren | 196 Kb |
用故事促进幼儿园幼儿普通话发展 | 五月 2008 |
Jing-Tyng (Teresa)害羞的。来说 | 172 Kb |
CARLA-MAIN网站项目 | 2月 2008 |
Kimerly米勒 | 324 Kb |
全沉浸式课程:评估数据显示阅读和数学成绩 | 11月 2007 |
博士Lysianne Essama | 200 Kb |
成功的浸入式管理人员的十大责任 | 五月 2007 |
妮可·博 | 156 Kb |
外语浸入式课程:35年来的特点和趋势 | 2月 2007 |
阿什利·伦克和南希·罗兹 | 216 Kb |
同侪辅导识字计划™:实现阅读流畅性和发展自尊心的小学生 | 11月 2006 |
玛丽·奇普曼和妮可·罗伊 | 144 Kb |
在浸入式课堂中迎接第二语言写作发展的挑战 | 五月 2006 |
玛丽Livant | 904 Kb |
精炼课程在语言浸泡证书项目:使用即兴创作 | 2月 2006 |
伊丽莎白Chaigne | 313 Kb |
阅读方式双向影响吗 浸没式程序呢? |
11月 2005 |
芭芭拉·d·阿科斯塔 | 174 Kb |
迎接美国浸入式教育中不让一个孩子掉队的挑战 | 五月 2005 |
迈克•安德森 | 174 Kb |
教学脚手架与图形组织者 | 2月 2005 |
Laurent Cammarata | 181 Kb |
学习中心:小学浸入式课堂语言使用的有意义语境 | 11月 2004 |
乔安娜点击 | 133 Kb |
帮助浸入式学习者成功的策略 | 五月 2004 |
凯蒂·阿奈特 | 730 Kb |
学校领导者标准:外语浸入式教学中领导力的启示 | 2月 2004 |
布兰登·t·洛克 | 114 Kb |
促进内容与语言习得的方法 | 11月 2003 |
我l .短距起落 &黛安·j·泰迪克 |
102 Kb |
在中学实施双向浸入式教育 | 五月 2003 |
克里斯托弗·l·Montone & Michael I. Loeb |
168 Kb |
通过合作创造性写作使语言成长最大化 | 2月 2003 |
Tara W. Fortune & Concha Fernández del Rey | 188 Kb |
通过培养学生对英语的使用来提高浸入式口语能力 扩展的话语 |
11月 2002 |
伊莎贝尔Punchard | 201 Kb |
整合课程:浸入式课堂课程设计 | 五月 2002 |
海伦Warnod | 229 Kb |
为成功创造一个反思的氛围 | 2月 2002 |
艾米Egenberger | 127 Kb |
浸入式课堂的教学策略 | 11月 2001 |
安娜Uhl Chamot | 150 Kb |
基于内容的语言指令: 语言浸入式教育的基础 |
五月 2001 |
Diane J. Tedick, Karen Jorgensen,和Terri Geffert | 49 Kb |
的帮助!他们使用了太多的英语!浸入式课堂中第一语言与第二语言的问题 | 2月 2001 |
辛迪•拉文 | 112 Kb |
浸入式教学策略观察清单 | 11月 2000 |
塔拉·w·财富 | 408 Kb |
发现布基纳法索 | 6月 2000 |
莫林Curran-Dorsano | 200 Kb |
运用英语成绩数据促进浸入式教育 | 3月 2000 |
大卫Downs-Reid | 421 Kb |
将厄瓜多尔的生物多样性带到西班牙浸入式课堂 | 12月 1999 |
黛安·泰迪克和康斯坦斯·沃克 | 168 Kb |
在浸入式课堂中发展口语能力 | 五月 1999 |
米里亚姆斯坦 | 124 Kb |
浸入式教育是否适合所有学生? | 2月 1999 |
Karine美国加 | 192 Kb |
排序的重要性 集成语言时的规划 和内容(w /教案) |
11月 1998 |
凯西Numelin | 140 Kb |
纠错研究及其对课堂教学的启示 | 五月 1998 |
黛安·j·泰迪克和芭芭拉·德戈塔里 | 96 Kb |
融入浸入式课堂的语言与内容教学 | 2月 1998 |
伊丽莎白γ射线激光器 | 88 Kb |
在浸入式课堂中发展词汇知识 | 11月 1997 |
特蕾莎修女Belisle | 120 Kb |
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最佳实践
分享有用的想法是这个常规功能的重点。项目管理人员可以了解推广浸入式原则的全校倡议。课堂上的老师可以阅读一些他们可能会在课堂上采用的、经过验证的、真实的、实用的教学技巧。
课程 |
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课程中的外语:FLAC | 11月 2000 |
茱莲妮雅各布森Barjasteh |
K-12浸入式课程:表达和实施 | 五月 1998 |
帕特Barr-Harrison |
浸了标准 | 2月 1998 |
马蒂·阿伯特 |
指令 |
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《环球报》:培养批判性写作技能 |
2月 2010 |
列奥纳多·德·安德雷德 |
书本艺术计划提高浸入式语言学习 | 11月 2009 |
简·戴维斯伯格 |
学生沉浸在戏剧中 | 11月 2008 |
朱莉·雷诺克斯 |
Los Niños de Zihuatanejo服务项目:Hoy por ti, mañana por mi | 11月 2007 |
大卫•里德 |
提高熟练度的十种教师行为 | 五月 2007 |
Myriam见面 |
“¡Rin身上Rin、电话号码!:一项词汇建构课堂活动 | 2月 2007 |
路易莎j . Quintanilla |
在浸入式课堂的博客 | 五月 2006 |
詹妮弗·莱西 |
音乐学习与语言习得的相似之处:从流利到识字 | 11月 2004 |
妮莎·布朗和黛博拉·兰姆 |
讲授非洲法语区地理 | 2月 2002 |
Pam韦斯利 |
在西班牙浸入式社会研究课堂上做口述历史 | 11月 1998 |
玛莎约翰逊 |
和休息一样有趣!运用戏剧进行形式导向的小学教学 | 五月 1998 |
凯茜Lundberg |
画画,讲,写,读 | 11月 1997 |
莫林Curran-Dorsano |
浸入式教师的有效教学策略 | 11月 1997 |
海伦娜·谢幕和塔拉·w·福琼 |
语言和读写能力发展 |
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初中西班牙语浸入式学习 | 11月 2007 |
玛莎约翰逊 |
一年级浸入式教学的学生能用目标语言写作吗? | 五月 2006 |
玛丽Bartolini卡门 |
NCLRC的浸入式学习基本策略资源指南 | 11月 2005 |
Ephy Amoah-Ntim |
小学沉浸式阅读支援计划 | 五月 2004 |
特里·费雪和普莉希拉·斯通纳 |
《遇见咪咪的夜晚》讨论浸入式课堂的语言成长 | 11月 2002 |
艾米Egenberger |
Proyecto LEE:阅读项目 | 3月 2000 |
Bonni Chan和John Geise |
让学生阅读 | 2月 1998 |
米歇尔·布鲁萨德 |
员工素质与专业发展 |
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语言旗舰:浸入式毕业生的一个有前途的高等教育选择 | 11月 2010 |
迈克尔·f·麦特卡尔夫 |
通过研究生学习加强浸入式教育:一个阿拉斯加的例子 | 2月 2009 |
帕特里克•马洛和 Sabine Siekmann |
我们在观察双语浸入式课程时喜欢看到的十大教学行为 | 五月 2007 |
Tara W. Fortune和Diane J. Tedick |
如何进行友好/不友好的浸入式练习 | 2月 2004 |
凯伦·皮德森 |
我们现在怎么样?一所学校的自我评估经验 | 11月 2003 |
戴安娜Fabas-Pirie |
同行指导:专业从业者的伙伴关系 | 五月 1999 |
特蕾莎修女Belisle |
程序结构 |
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双轨和单轨法语浸入式课程比较 |
4月/ 5月 2011 |
莱斯利Doell |
第二语言口语能力评估的规划影响 | 11月 2009 |
梅根·昂格尔 |
首先是西班牙语,然后是汉语:扩大初级语言的机会 | 五月 2008 |
特蕾西Nelson-Maurer |
重新设计双语课程 | 2月 2008 |
安娜玛利亚Chacon |
对陷入困境的浸入式初级学习者的评估:圣保罗公立学校模式 | 2月 2006 |
艾琳美国风格的作品 |
通过响应式课堂早会促进语言发展 | 2月 2005 |
辛迪·拉万和劳拉Pezán |
在双浸式学校中平衡两种语言的地位 | 11月 2001 |
梅根·昂格尔 |
家庭和社区 |
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范例的参与 | 11月 2006 |
加雷思Zehrbach |
Forest Glen家长教育会议:准备学生…明日世界 | 2月 2004 |
珍妮弗希望Nolden |
路易斯安那州法语教育促进会和法语发展委员会 | 2月 2003 |
大卫Cheramie |
国际交流:格兰尼学院 | 五月 2002 |
迈克尔·贝特 |
“现实世界”中的法语 | 五月 2001 |
克里斯·霍顿和格里·卢卡斯卡 |
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浸101
如果我们剥开目前笼罩在浸入式学校周围的层层外衣,我们会发现其中的核心是什么?在这篇专栏文章中,我们将与读者分享成功的浸入式课程背后的基本原则,并展示如何在教室、学校和地区层面应对挑战。
实施小学普通话浸入式教学的思考 | 五月 2008 |
玛丽·帕特森 |
成功实施一项新的浸入式课程的十大考虑因素 | 五月 2007 |
大卫Bernhardson |
中国的新革命:浸入式英语 | 2月 2007 |
菲利普•霍尔 |
美国国际教育学会文章使多功能训练辅助 | 11月 2005 |
米歇尔Anciaux青木 |
刚出油锅,进火坑:一年级浸入式教学老师的反思 | 11月 2004 |
莫莉安德森 |
开始沉浸式学习:前进两步,后退一步 | 2月 2004 |
香农彼得森 |
ACIE新闻:第一站:阿拉斯加!卡拉浸入讲习班在路上 | 2月 2003 |
黛安·j·泰迪克和塔拉·w·福琼 |
特殊的问题:澳大利亚的浸入式教育 | 五月 2002 |
米歇尔·德Courcy |
我如何成为一名浸入式教师 | 2月 2001 |
卡拉Schuft |
标准化考试:克服浸入式教育的威胁 | 3月 2000 |
Daunna Minnich |
浸入式研究教会了我们什么 | 12月 1999 |
Kimerly米勒 |
夏威夷浸没:振兴文化遗产 | 五月 1999 |
艾米丽的Ioli霍金斯(胡) |
选择沉浸式模式:《Moorhead Experience | 2月 1999 |
卡罗尔·安·佩索拉·达尔伯格 |
浸入式教育的类型:导论 | 2月 1998 |
杰克·布朗丹和南希·斯坦森 |
成功沉浸的关键概念 | 11月 1997 |
Todd Chowan, Helena curtainanderson & Carol Ann Pesola |
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点为父母
父母们经常在寻找一个地方来获取如何支持他们孩子的教育的想法。孩子在学校学习的语言可能很流利,也可能不流利的浸入式父母有很多问题和担忧。在这一规律中,我们提出了语言学习课外支持的具体建议。此外,我们会针对家长所关心的具体问题,邀请家长分享他们的经验和专业知识。
明尼苏达浸入式课程毕业生激励新浸入式课程的入学 | 11月 2008 |
香农Graber |
惊人的恩典:一位家长反思女儿在幼儿园一年的中文浸入 | 五月 2008 |
琼布热津斯基 |
关于浸入式教育,给家长的十大答案 | 五月 2007 |
加拿大的父母 |
主要的父母 | 2月 2006 |
雷切尔·理查森 |
招聘:有时间上学的家长 | 2月 2005 |
基姆利·米勒和格洛丽亚·波兰科-麦克尼利 |
浸入式课堂中的阅读障碍 | 五月 2004 |
莫娜安东 |
二级浸入式父母的组织指示 | 五月 2003 |
玛莎约翰逊 |
家长行动主义:二级浸入式教育的重要组成部分 | 五月 2003 |
玛莎约翰逊 |
兄弟姐妹的偏好?通过各种方法! | 2月 2003 |
Daunna Minnich |
团结学校社区:沉浸式和非沉浸式学生的家长 | 2月 2002 |
特蕾莎修女榛子 |
将涉及到父母 | 五月 2001 |
比如Berkey卡拉 |
为什么浸? | 2月 2001 |
朱莉Sweitzer |
密尔沃基的家长倡议 | 6月 2000 |
凯利Guthery |
浸入式学校亲子教师组织角色的转变 | 3月 2000 |
保罗·纳尔逊 |
浸入式课堂的家庭作业:父母的朋友还是敌人? | 12月 1999 |
Lezley刘易斯 |
改变父母的担忧 | 五月 1999 |
凯西·布莱德森和约翰·布莱德森 |
十多项在校外推广使用西班牙语的活动 | 11月 1997 |
David Downs-Reid和Laura Pezan |
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学校简介
在过去的十年里,浸入式课程的数量有了戏剧性的增长。越来越多的社区选择支持这一教育选择,其对学生的好处已得到充分证明。在这篇文章中,我们着重介绍了浸入式学校,并探讨了使每一所学校独一无二的因素。
说的语言 | 11月 2010 |
希瑟·k·奥尔森·比尔 |
为学业成功调整毛利/英语教学计划 | 11月 2009 |
导管劳 |
中国早期浸入式教学的实验 | 五月 2008 |
斯特拉香港 |
Ke Kula 'O Nawahiokalani'opu'u:一所土著语言振兴实验室学校 | 2月 2008 |
William H. Wilson & Kauanoe Kamana |
双城德国浸入式学校:教育孩子双语,知情,积极的世界公民 | 11月 2005 |
马西Zachmeier-Ruh |
部分西班牙语浸入式课程扩大,为所有人提供学业优秀 | 2月 2004 |
杰拉尔德·亚瑟 |
继续在劳伦斯北高中进行西班牙语浸入式学习 | 五月 2003 |
玛丽卡尔 |
森林格伦小学:国际研究磁石项目 | 11月 2002 |
尼基Cholena伍德森 |
坎伯韦尔小学简介 | 五月 2002 |
Helen Warnod, Victoria & Michèle de Courcy |
缅因州乡村双向法语浸泡 | 11月 2001 |
玛丽·伦尼,汤姆·斯科特和蒂姆·多克 |
东方遇见西方:双轨道浸没在半岛国际学校.. | 五月 2001 |
希瑟Levinsky |
双语浸入:芝加哥早期儿童项目简介 | 11月 2000 |
索尼娅白色Soltero |
一所法国浸没式特许学校:堪萨斯城拉斐特学院 | 2月 2001 |
保罗·a·加西亚 |
密尔沃基德国浸入式学校 | 6月 2000 |
海伦娜·谢幕和玛丽·比彻特 |
公园西班牙浸入式学校:学术卓越和语言学习的萌芽项目 | 3月 2000 |
Ursina Swanson |
辛辛那提:20多年的浸入式教育 | 2月 1999 |
诺玛科尼尔 |
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研究报告
为了推动我们目前对学习的了解,研究人员继续设计和发表关于浸入式教育重要问题的新研究。跟上最新的研究是一项耗时的任务。这个定期的专题将通过为我们的读者提供所选研究的简要摘要,帮助浸入式教育公众了解最近的研究。
探究路易斯安那州浸入法学习的学生流失:谁离开,什么时候离开,为什么离开? | 4月/ 5月 2011 |
妮可·博 |
通过第二语言进行数学教学的紧张关系 | 五月 2010 |
理查德·巴威尔 |
合作是关键:评估俄勒冈州农村的双语言浸入计划 | 11月 2010 |
莎莉罩 |
双语教育亟待研究的问题与问题 | 2月 2009 |
杰伊·帕克斯 |
浸入式教育、种族和收入:城市地区浸入式学生 | 11月 2008 |
多琳克鲁格 |
关于外语浸入式研究的十个最一致的发现 | 五月 2007 |
弗雷德杰纳西 |
关于少数民族语言学习者双向浸入式学习的十大研究发现 | 五月 2007 |
凯瑟琳Lindholm-Leary |
双向浸入式学习的十大研究议程 | 11月 2006 |
朱莉·苏格曼和伊丽莎白·r·霍华德 |
评估外语浸入式课程对跨文化敏感性的影响 | 11月 2006 |
菲利普Corbaz |
评估温哥华的同伴辅导识字计划 | 11月 2006 |
Monique Bournot-Trites |
职前教师从大学浸入式课程毕业后会发生什么? | 2月 2006 |
托尼Erben |
阿拉莫高地学生的西班牙语浸泡和学业成功 | 11月 2005 |
柯·t·琼斯 |
认识多语言浸入式学生 | 五月 2005 |
黛安娜Dagenais |
比较语境:非裔美国学生、沉浸感和成就 | 五月 2005 |
米歇尔Haj-Broussard |
美国四所浸没式小学的人员流失率 | 五月 2005 |
佩吉·里歌德交谈 |
成绩欠佳的学生和儿童研究小组:确定特殊教育服务的资格 | 五月 2004 |
Kristine M-W。Woelber |
法语沉浸支持文件:影响学生法语沉浸表现的可能因素 | 五月 2004 |
温哥华学校董事会 |
双向浸入中的学生角色:上级还是下级? | 11月 2003 |
以斯帖l .拉卢科 |
早期外语浸入式阅读教学案例研究 | 2月 2003 |
Tiia h . Korppi |
提高五年级西班牙语浸入式课堂的学术语言能力 | 11月 2002 |
安德鲁·科恩和塔尼亚Gómez |
印尼语双语教学中儿童文本理解策略研究 | 五月 2002 |
米歇尔·德Courcy |
学生的语言使用讲述了一个有趣的故事 | 2月 2002 |
塔拉·w·财富 |
脑研究:第二语言学习的意义 | 11月 2001 |
弗雷德杰纳西 |
三名五年级学生在全浸入式课堂中使用英语和西班牙语 | 6月 2000 |
玛吉a出生 |
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客人的评论
这个功能为任何对沉浸式教育感兴趣的人提供了一个机会,表达你的想法和担忧。
我是否足够Anishinaabe ? | 2月 2010 |
凯瑟琳·m·Pulkinen |
为什么我们应该重新考虑浸入式学生社会心理的重要性 | 2月 2009 |
Pam韦斯利 |
学习跨文化能力:跨文化培训师的面试 | 11月 2006 |
Kimerly米勒 |
为什么要搞浸入式语言能力评估? | 2月 2006 |
玛丽亚艾丽西娅Arabbo |
法国浸入式学习和语言权利:迪万学校的案例 |
11月 2004 |
露易丝·库特,秘书 |
具有挑战性的选择:沉浸在一所学校或多个地点 | 2月 2005 |
María Roldán和丹·勒克莱尔 |
浸入式学习的双语反思 | 2月 2004 |
安妮Heideman |
计划表达:一个校长的经验 | 五月 2003 |
Ursina Swanson |
为什么我们总是在重复发明轮子? | 11月 2001 |
丹尼尔·d·Demers |
要找到最好的老师,必须要看 | 五月 2001 |
凯伦Terhaar |
《美国国际教育协会:过去、现在和未来 | 2月 2001 |
卡琳·拉森 |
中学日语浸入的社会与认知挑战 | 2月 1998 |
卡尔Falsgraf |
拯救什么? | 11月 1997 |
莱尔杰拉德 |
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电子技巧
科技和第二语言教育是天生的一对,因为两者都能让我们更直接地探索我们的多语言世界。在这个专栏中,Techno Tips,我们重点介绍了在浸入式课堂和周围成功应用技术
让数学学习变得生动起来: 浸入式课堂中的智能板 |
五月 2010 |
马西邓纳姆 |
浸入式学生找到自己的声音 |
11月 2009 |
莫林Curran-Dorsano |
博客支持在圣路易斯创建新的浸入式学校 |
11月 2008 |
Kimerly米勒 |
来自美国国际教育协会档案的十大浸入式教师技术技巧 |
五月 2007 |
约翰孔雀 |
与中学后浸入式学习的学生使用键盘 |
五月 2006 |
托马斯·罗伯 |
浸入式学习不插电 |
11月 2004 |
加里·莱特曼 |
通过互联网创造独立的日语学习者 | 五月 2004 |
迈克尔·贝肯和安藤敦子 |
马里兰不眠夜:老师上网寻找法国黄金 | 11月 2003 |
安吉。鲁姆斯 |
听力学的沉浸式教师教育 | 五月 2002 |
托尼Erben |
明尼苏达走向世界 | 2月 2002 |
罗伯特·布勒克 |
浸入式教师在CoBaLTT | 2月 2001 |
Kimerly米勒 |
CoBaLTT(基于内容的语言教学技术) | 11月 2000 |
马西Zachmeier-Ruh |
网络任务:21世纪的学习 | 6月 2000 |
莫林Curran-Desano |
将科技融入浸入式课堂 | 12月 1999 |
特里·格菲特和劳拉·麦克马纳斯 |
教师教学教师科技! | 五月 1999 |
加芙甜 |
跳进去,水很好! | 11月 1998 |
格雷格·安德森 |
LIM-A Listserv样品 | 五月 1999 |
塔拉·w·财富 |
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学生和教师的声音
浸入式教学教师经常参考其他教育者的研究和经验来指导他们的课程计划和教学。在这个专题中,我们听到了学生和老师对浸入式学习和教学的看法
成为土著语言浸入式教师的十个理由 |
五月 2007 |
Keiki kc Kawai 'ae萨那 |
作为浸入式教师,我希望知道的十件事 |
五月 2007 |
曼迪弗莱明 |
早期浸入式法语学生的十句名言 | 五月 2007 |
梅里尔·斯温和莎伦·拉普金 |
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浸没的里程碑
随着浸入式教育在美国发展到第四个十年,全国各地的学校有很多值得庆祝的事情。在这个偶然的专题中,我们加入了当之无愧的庆祝活动。
卡拉浸入式教育计划庆祝持续资助 |
11月 2010 |
塔拉·威廉姆斯的财富 |
“Olelo hawaii”在电波中! |
2月 2009 |
艾米Kalili |