学习者的特点

1.他们学汉语多久了？他们接触过什么样的汉语？是以沟通为导向还是以准确性为导向？

久林和安娜莉都是在大学时开始学习汉语的，并在大学的汉语课程中学习了两年。他们参加了汉语课程，这是相对准确的导向。久林有几个母语为汉语的合作伙伴，他每周与他们见面几次练习汉语，自愿增加更多面向交流的工作。安娜莉有一个来自北京的中国男朋友，她去过中国两次。她与男朋友的交流和中国之行更注重交流。

九林和安娜莉都是在关键时期结束后开始学习汉语的。

3.他们的教育和文化水平如何，现在和过去学习汉语的目的是什么?

久林和安娜莉都是大学生。久林说，学习汉语及其文化很有趣。下学期他将在中国学习。安娜莉说她开始学习中文是因为她的男朋友。她不久也将在中国学习。

考虑到他们在中国学习和生活的需要，久林和安娜莉都有沟通的方向。因为他们参加的汉语课程是以准确性为导向的，所以他们也必须注意准确性。

久林似乎比安娜莉更具冒险精神和自信，安娜莉看起来更为谨慎和内向。九林下课后与语言伙伴练习汉语，表现出学习汉语的主动性。尽管安娜莉有一个中国男朋友，但她说，当她听不懂母语时，她选择避免与他们交流。

两者都有整合动机和工具动机；他们在中国学习时使用汉语的动机。久琳对中国语言和文化有个人兴趣，安娜莉的动机是与男友交流。

我们几乎没有关于他们个人学习风格和策略的信息。两者都可能是分析型学习者，只要他们能够自我修复。

久林是男性，安娜莉是女性。