复杂性：活动1
认知需求和句法复杂性
请阅读相关信息复杂性之前，通过这些活动的工作。
- 下面是在拼图和比较任务前向学习者宣读的说明。阅读说明，思考每项任务的认知需求。哪项任务对认知能力的要求更高?为什么?就语言复杂度而言，每个任务中学习者的语言是什么样的?
拼图任务说明:
用英语
你们每个人都有一张明尼苏达州房子的照片。从简要描述你的照片开始，然后在你的照片中找到三个相同的东西，和三个不同的东西。不要给对方看你们的照片。例如，你可以问，“这个房子有两个窗户。”或者你也可以问:“那所房子在城里吗?”
在日本
“今私が配ったのは，ミネソタにある家の写真です。写真はお互いに见せないでくださいね。最初にどんな家か简単に话してください。それから，同じところを3つ，违うところを3つ见つけてください。たとえば，「この家には窓が2つありますよ」と教えてあげたり，「その家は市内にありますか」と闻いたりするといいですよ“。
比较任务说明:
用英语
现在看照片一起。我想请你谈谈谁可能住在各家各户。例如，有多少人，你想住在这所房子？你认为自己的社会地位是什么？做这些房子种类的给大家介绍一下美国文化？
在日本
“今度は,絵を一緒に見てください。どんな人が住んでいると思いますか。その家には何人ぐらいの人が住んでいると思いますか。どんな社会階級,ソーシャルクラスの人が住んでいると思いますか。それらの家からアメリカの文化についてどんなことがわかりますか。” - 在下面的表1和表2中，我们列出了每个学习者在拼图任务和比较任务中生成的所有包含一个以上动词的复合句。这是对句子复杂性的一个相对宽松的定义。正如在概述的复杂性语言中的句法复杂性可以用不同的方法来衡量。我们将在以下活动中向您介绍其他一些措施。
针对这些句子，思考每个任务的认知需求与学习者产生的复合句之间的关系。
表格1：拼图游戏中的复杂句子
塞巴斯蒂安。 |
|
|---|---|
4－5 |
下の窓が二つがあって,あのー,上の窓が一つがあると思います。 |
表2:比较任务中的复合句
塞巴斯蒂安。 |
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|---|---|
8-9 |
でも車があるから,多分ちょっとー金持ちですね。 |
13-14：16 |
でも，右の写真はガラージと，あー车があるから，多分右の写真と左の写真と，右の人のあー右の家族の方が，金がある，はい。 |
29 - 30日& 32 |
でも右はあの二階はあの窓の二つがありますから,でも家族の方があの多いそうですね。 |
36 |
あの,あのー、あドアの四つから,多分家族がいますね。 |
45-46 |
はい,あの南はちょっと金がないと思いますけど,右の写真,多分,あのー,あー,あのー,東とか西とかありますね。 |
87 |
はい,建てた時,多分家はとっても小さかったですね。 |
89 |
エアコンが二つあるから,多分ここはとても熱い所ですね。 |
最大 |
|
20日至21日 |
多分,でもー,そんなに汚いじゃないから,多分あー,あー,力仕事する人の家かな。 |
42 44 |
南……何か,アリバマとかミズーリの方とかにありそう吗?と思いますか吗? |
72 - 73 |
何か,仕事に行っています,この写真を撮る時は。 |
3.现在看塞巴斯蒂安和鲆的成绩单拼图(PDF)和比较(PDF)的任务。使用下面的空白表格，将他们用作具体名词或抽象名词进行分类。每个任务的认知需求是否影响学习者对具体或抽象术语的使用?
| 学习者 | 拼图任务 | 比较任务 | ||
|---|---|---|---|---|
具体的 |
摘要 |
具体的 |
摘要 |
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塞巴斯蒂安。 |
||||
最大 |
||||
请输入您的答案在下面的框中的问题。
当你打完你的答案后，点击比较与学习者语言的工作人员回应你的回应。
- 比较任务更加苛刻的认知比拼图任务。该拼图任务引起的两套房子的物理特性比较。学习者被要求谈谈具体的，可观察的实体。相比之下，比较任务要求学习者使用这些具体的，可观察实体的照片作为证据，以约抽象的文化结构，如社会阶层进一步作出推断。此任务需要表达了典型的学术任务使用，可引起使用更抽象名词和复杂的语言形式语言的发展。
- 该拼图任务从两个塞巴斯蒂安引起只有一个复句，而对比任务引起塞巴斯蒂安至少七个复杂的句子，三个来自马克西姆斯。对于这两个任务，以较少的复合句低认知需求（拼图）结果的任务，而在更复杂的句子更大的认知需求（比较）结果的任务。
- 判断名词如混凝土或根据抽象到任务，在表如下所示。
| 学习者 | 拼图任务 | 比较任务 | ||
|---|---|---|---|---|
具体的 |
摘要 |
具体的 |
摘要 |
|
塞巴斯蒂安。 |
家(房子) |
事（事/项目）物（事/项） |
右（右）， |
金持ち(富人) |
最大 |
写真（图） |
写真（图） |
年(年龄) |
|
对于拼图任务的方向询问具体的实体。因此，塞巴斯蒂安和马克西姆斯都独占使用具体名词来指代的事情，他们居然在此任务中的照片上看到，如家（房子），窓（窗口），并且车（汽车）。相反，对于比较任务的方向需要参照上述两个具体的实体和抽象类别。有趣的是，塞巴斯蒂安专门用于具体名词的任务比较也，而Maximus的同时使用具体和抽象名词。这可能表明，马克西姆斯是更多地参与谈论抽象的范畴。但是，请注意，只有在比较任务做到既学习者使用（混凝土）名词来指代实体，他们实际上并不在图片上看到，如家族（家庭），おばあさん（老太太），おじいさん（老人）。
