互动:活动1
学习者与母语人士之间的互动
请阅读有关的信息交互在通过这些活动之前。
要查看帕里和fereshteh，在需要回答有关他们不理解的波斯词的问题时，请查看他们的面试和每个学习者的视频，表明：- 你是否认为学习者在面试前知道“pelan”(电影情节)这个词。
- 是否以及学习者如何谈判意义。对话者是否影响学习者谈判意义的方式？
- 无论您认为学习者可能会因谈判而学会了这个词。
成绩单（PDF）
fereshteh采访
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1.学习者在面试前知道“pelan”这个词吗?
Pari Nor Nor Fereshteh都没有知道在采访中提供的“佩拉”这个词。2.学习者是否谈判意义？如何？中间人是否有助于谈判意义？
Pari谈判意义。首先，她要求面试官通过说，“Dobare，Bebakshid”（再一次，对不起）;然后，面试官重复了“叶片”（一个绘图）的短语。Pari重复了这句话：“叶骨班”与崛起的语调信号在波斯语中发出问题并等待。她无法在不知道这个词的含义的情况下回答面试官的问题，所以她的下一步是直接说她不明白“佩拉”这个词。面试官解释了意义，然后Pari成功地回答了这个问题。3。您认为学习者可能会因为谈判而学会了这个词吗？
fereshteh也谈判意义。在她听到它之后，她问道，“Pelan Chi Mishe？奇？“（情节是什么意思？什么？）。面试官重复了她的问题，但用它的同义词“ghesmat”来替换“pelan”这个词。不幸的是，Fereshteh仍然很难了解这个词，她试图在不知道该怎么说的情况下回答。然后，面试官重新向她的问题改写，以便Fereshteh了解这个问题。
两位学习者似乎在协商后理解“pelan”（电影图）一词的含义，但既不在这个交互中再次使用这个词。肯定接受了“佩拉”的可综合输入，并且必须在互动期间生产它，因此在互动中存在收购的条件。
