学习者:活动1
谁是学习者?
请阅读相关信息学习者特征在完成这些活动之前。
观看每个学员的整个访谈，并描述每个学员的个人特征，因为您可以在访谈中提供的信息中识别这些特征。记录您对其中每一项的了解，包括：
- 他们学习波斯语有多久了?他们对波斯语有什么样的接触?他们的指导/接触是以沟通为导向还是以准确性为导向?
- 他们是在这个关键时期结束之前开始学习波斯语的吗?
- 教育和文化水平;现在和过去学习波斯语的目的
- 他们现在的取向主要是沟通还是准确，还是两者兼而有之?
- 个性
- 学习风格与策略
- 其他可能相关的特征
帕里面试
成绩单（PDF）
Fareshteh访谈
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- 他们学波斯语有多久了？他们对波斯语有什么接触？他们的教学是以沟通为导向还是以准确性为导向？
帕里已经学习波斯语两年多了。她的学习经历之一是在一个典型的语言教室里，那里非常注重准确性，这帮助她学习波斯语语法;在学习的第一阶段，她接受了波斯语的准确指导。但帕里也参加了浸入式课程，她必须用波斯语与其他学生交流，有机会见到母语为波斯语的人，与他们交流，了解目标语言的人民和文化。这段经历让帕里在浸入式课程和朋友中有机会接触波斯语。
Fereshteh在正式场合学习了一年波斯语，没有其他机会练习波斯语并将其用于交流。在这种正式的课堂环境中，所使用的材料更加准确，重点更多地放在语法上，而不是交流上。 - 他们是在这个关键时期结束之前开始学习波斯语的吗?
帕里在37岁时开始学习波斯语，当时正处于关键时期，她已经学习波斯语2年了。
Fereshteh在30岁开始学习波斯语，也就是在关键时期之后，她已经学习了一年的语言。 - 教育和识字水平；现在和过去学习波斯语的目的；动机
Pari开始学波斯语是因为她的专业是政治学，所以她最初的动机似乎更有工具性，但随着时间的推移，她的动机似乎变得更加综合，现在她对文化和人非常感兴趣。有趣的是，Pari知道伊朗的一些城市，甚至想到了她想去伊朗的那些地方。她在采访中提到，她不仅想参观大城市，她也想参观小村庄。
费雷什特主要想学习波斯语，以便与她的许多伊朗朋友交流；她热爱伊朗及其文化，真的很想访问这个国家；因此，她的动机是内在的和综合的，因为它来自于对文化丰富的渴望以及对目标语言使用者的认同。 - 他们目前的定位是沟通还是准确？
Pari试图在她说话的时候是正确的，她使用自我纠正，并在她说话的时候监控她的准确性。另一方面，她在谈话中主要关注的是沟通。因此，她似乎兼具了沟通导向和准确性导向。
Fereshteh一直在更精确的环境中学习；她有意识地大量监控自己的话语，并经常停顿。这种自我监控可能与她的语法背景有关。任务的本质是基于交流，但似乎她的语法训练并没有让她在这方面流利。 - 人格：
尽管帕里有点害羞和内向，但她在镜头前与面试官的互动中显得很自信。有时她甚至解释得比面试官期望的要多，有一次她甚至为说了这么多而道歉；这表明她在面试中变得多么放松和自信。她开玩笑，不担心犯错。此外，当她一个字都不懂时，当她觉得需要帮助时，她会向面试官求助。
菲瑞斯特在面试过程中显得非常紧张，在镜头前显然显得不自在。(后来她告诉我们，这是她第一次用任何语言在公共场合演讲，所以这次经历真的超出了她的舒适区。)她的焦虑可能在一开始就影响了她的语言产生。然而，在拼图和比较任务中，当她与Pari互动时，她变得更加放松。和帕里一样，费瑞斯特似乎也愿意承担风险。 - 学习风格与策略
学习风格:在她与采访者的互动中，Pari试图获取所有的信息，然后整合这些信息，并在问题部分对她的理解做一个总结(70:fekr mikonam madar-ash kheili bishtar asabani mishe[我认为她的母亲会变得更生气];61:khob fekr mikonam ke um khe, zendegish kheili kutah bashe[我认为她的生命将非常短暂];因此，我们可以说她采用的是综合学习风格。
学习策略：似乎两位学习者现在都没有那么多接触波斯语的机会，因为他们没有任何波斯语课程，而且他们在使用该语言时也不在社区中，但有趣的是，帕里仍然试图每周参加一次对话小组，而且她的学习策略似乎有点侧重于流行文化，因为她认识许多伊朗作家，看起来她看了很多伊朗电影。 - 其他可能相关的特征
他们都是女性
