复杂性:活动3
对话者的角色和任务要求语言的复杂性
产品说明:
查看Fereshteh的三个问题、拼图和比较任务的视频片段(包括文字记录)，并回答以下问题:
- 你认为Fereshteh在哪个任务中使用了更复杂的语言和/或更流利?解释你为什么这样认为。
- 你认为Fereshteh在与母语者交流或与其他学习者交流时，什么时候会使用更复杂的语言?为什么?
- 作为一名波斯语老师，你会给你的学生在课堂上做未经排练的任务的机会吗?为什么?
请注意在问题任务中，Fereshteh与以波斯语为母语的面试官进行互动，而在拼图和比较任务中，她与另一个学习者Pari进行互动。
段1。问题的任务
段1。问题的任务记录(点击打开)
我:官
F:哈里
P:同等
DOM:直接对象标记
IDM:不定标记
F:哈里
P:同等
DOM:直接对象标记
IDM:不定标记
1 |
F |
．．．．．你怎么了?你怎么了? (…她多大了…那个孩子多大了?) |
2 |
我 |
chænd sal-esheh吗? |
3. |
F |
bæ列城。 |
4 |
我 |
Aa，在bæcheh hæft salesheh。 |
5 |
F |
hæ英尺? |
6 |
我 |
uhum。 |
7 |
F |
Kheili khub . . |
视频2:拼图游戏
段2。拼图任务记录(点击打开)
18 |
F |
a æ h-ye mæn æbægheh darm æm æleh væ væ… |
19 |
是达利吗，达利吗?Derækht达里语吗? |
|
20. |
P |
嗯，嗯，你要做这个* ækt dareh， ækht dareh。 |
视频3:比较任务
摘录3。比较任务记录(点击打开)
25 |
F |
玛辛-埃什·埃尔德斯·埃尔姆，*她ær，她ær，她ær，艾玛 |
26 |
男æræstar，男æræstar，男æræstar。 |
请将下列问题的答案打出来。
当你打完你的答案后，点击比较你的回答与“学习者语言”员工的回答。
- 你认为Fereshteh在哪个任务中使用了更复杂的语言和/或更流利?解释你为什么这样认为。
Fereshteh在比较题和拼图题中使用了比问题题更复杂的语言。你可以从第一段和整段中看到问题的任务记录在美国，有很多犹豫和长时间的停顿。她使用非常简单的句子“gorbe kheili divune”(非常疯狂的猫)，并且经常删除动词(主要是一个联系词/动词“to be”)来完成她的句子。在这段摘录中，她没有使用动词来陈述她的问题:“这个孩子多大了?”，当面试官问她“孩子多大了?”她没有重复她的问题，只是说“是”。同时,使用“简化/减少”策略是在哈里生动的演讲(第5行)当她只是部分接收反馈,并没有试图重复整个话语后面试官(第7行)。她试图结束互动说“很好”,没有热情继续。在Question任务中，Fereshteh的语言并不复杂，她也没有尽力去表现。
在拼图任务(节选2)中，她生成的句子比问题任务中更复杂。她使用连词和动词(尽管她在动词变位中使用了不符合语法的人称)，而且她似乎更注意自己的发音;如你所见，她纠正了"derækht”到“derækht”(19行)。换句话说，Fereshteh会尝试自我纠正，因为她感觉更加自信和放松。
在比较任务中，Fereshteh使用了更复杂的句子，她似乎不那么紧张了。看来她和Pari互动很开心;她轮流问很多问题。此外，自我纠正在她的演讲中很生动。总的来说，Fereshteh在比较任务中使用了更复杂的语言，这可能是因为热身阶段、任务或者她的对话者的角色。 - 你认为Fereshteh在与母语者或Pari交流时，什么时候会使用更复杂的语言?为什么?
在提问任务中，Fereshteh非常紧张，她不习惯用波斯语和面试官交流。当你看着她的脸，听她说话时，你可能会觉得她不想参加这个活动。她能说出简单、简短、不完整的句子。另一方面，当她在拼图和比较任务中与其他学习者互动时，她的语言更加复杂。她会轮流提问，更积极地参与活动，并且能说出更长的、更复杂的句子。 - 作为一名波斯语老师，你会给你的学生在课堂上做未经排练的任务的机会吗?,为什么?
让学习者在课堂上与同学互动时，有机会做未经预演的任务，这真的能帮助他们生成更复杂的句子。有时像Fereshteh这样的学习者与他们的老师或其他以英语为母语的人交流时可能不是很舒服。这些学习者可能会使用不同的策略，比如使用词汇量有限的简单语法句子来谨慎使用。有些学习者有社交焦虑，他们不能在全班和老师面前说话，所以他们很希望有机会与其他学习者或在一个小组中工作，而不用担心犯错。
Fereshteh告诉我们她对公开演讲的焦虑，她说这是她第一次在任何语言的公开演讲中不中途放弃。她提到她一开始非常紧张，我们可以看到这种感觉可能影响了她在面试和提问任务中的语言复杂性。但是在比较任务之后，她是那么的快乐和精力充沛。她提到，与Pari的互动帮助她重获自信，我们可以注意到，在拼图和比较任务中，她的讲话更加复杂和流利。她还告诉我们，她很高兴参加我们未来的研究。所以，作为一名波斯语老师，我一定会为学习者提供更多的机会，让他们通过与同学的互动来练习和提高自己的语言水平。
