学习者:活动4
预测他们使用中文的表现
- 话题是否影响准确性、流利性或复杂性?
在两个地方考察每个学习者在采访中的流利程度、准确性和复杂性:他们谈论自己的语言学习历史的地方，以及他们总结电影情节的地方。当学习者讨论这些不同的话题时，你对学习者的流利程度、准确性和复杂性的印象是否不同?如果是，你认为为什么会发生这种事? - 学习者能完成这些任务吗?
看看这六个任务学习者就可以了。预测他们是否能够完成每一项任务，如果能够，预测他们做得有多好。 - 你会怎么教他们?
如果这两位学生在你的班级，你会根据他们的学习背景和个体差异，对教学方式做出调整吗?解释一下。你认为这些学习者在你的课堂上表现如何?
请将下列问题的答案打出来。
当你打完你的答案后，点击比较你的回答与“学习者语言”员工的回答。
- 话题是否影响准确性、流利性或复杂性?
九林在谈论他的语言学习历史时，使用的语言比谈论电影情节时更准确、更复杂。虽然在描述他的语言学习过程中有停顿和错误，但他表达清楚，使用多种词汇和结构。但当谈到电影的情节时，他一开始甚至不懂“情节”这个词，不得不问对话者几次它的意思。也有几句不完整的句子，九林放弃了，可能是因为缺少必要的词汇。他在谈论电影情节时倾向于使用简单的句子。
九林的不同表演可能与他对这个话题的熟悉有关。他的语言学习历史对他来说可能是一个熟悉的话题，考虑到他学习外语的经历和他的研究领域，包括语言学、TESL和历史。在这次采访之前，他可能已经多次谈到了自己的语言学习历史。然而，他可能对电影情节不太熟悉，尤其是在课堂上讨论电影情节不是一项常见任务的情况下。他可能没有必要的词汇和结构来谈论这个特定的情节。
安娜莉没有谈论电影的情节，因为她说她根本不看中国电影，因为它们对她来说太难理解了。 - 学习者能完成这些任务吗?
考虑到他们的熟练程度，这两名学习者可能不具备完成叙述、拼图和比较等任务所需的词汇量;如果他们没有，他们可能会使用交流策略，如转换成英语或使用手势。他们也可能会犯很多错误。 - 像九林这样的学生似乎是冒险家。冒险者的语言可能很复杂，但也有很多错误。对于像九林这样的学生来说，“脚手架”可能是一种有效的教学方法。教师可以针对错误提供纠正性的反馈。此外，在一个口语活动之后，老师可能会布置一个写作任务，在这个任务中，他们需要监控语言的使用，更多地关注形式。
像AnnaLi这样的学生在语言使用上更加谨慎。他们更注重准确性，因此可能倾向于使用在他们舒适范围内的不太复杂的语言特征。对于像AnnaLi这样的学生，老师可能会通过分配交际任务来提出挑战，在这些任务中，学生应该关注意义，并且完成任务可能需要一定数量的必要结构。这些学生也可以从学习交际策略中受益，这些策略可以用来解决交际问题，以及学习真实但具有挑战性的话题，如电影和小说的核心语言。
