误差分析概述
什么是错误?
一个错误这是学习者语言的一种形式吗不准确的，这意味着它不同于目标语言的熟练使用者所使用的形式。例如，一个学习西班牙语的人可能会说“Juana es *bueno”，而说西班牙语的人不会这么说。正确的表格应该是“buena”。什么是误差分析?
错误分析是一种方法，用来记录学习者语言中出现的错误，确定这些错误是否是系统性的，并(如果可能的话)解释错误的原因。以目的语为母语的人在听学习者的语言时可能会发现学习者的错误非常明显，尽管，正如我们将要看到的，准确性只是学习者语言的一个特征。虽然以英语为母语的人会时不时地犯一些不系统的“表现”错误(比如口误)，但第二语言学习者会犯更多的错误，而且通常是母语人士不会犯的错误。错误分析应该集中于那些系统性地违反学习者所接触到的输入模式的错误。这些错误告诉我们一些关于学习者中间语言的信息，或正在学习的语言规则的潜在知识(科德，1981年，第10页）.
如何进行误差分析
虽然有些学习者的错误对以英语为母语的人来说是很明显的，但其他一些即使是系统性的错误，也可能没有被注意到。因此，对于任何对学习语言感兴趣的人来说，做一个更彻底的错误分析是很有价值的，试图找出所有的系统性错误。这可以帮助研究人员了解学习者的认知过程，并帮助教师决定哪些是需要纠正的。研究人员制定了以下程序来进行错误分析订单(1975)．1.找出学习者语言样本中的所有错误
对于每一个错误，你认为说话者想说什么，他们应该怎么说?例如，一个英语学习者可能会说，“他制定了一个目标。”这是一个错误。然而，学习者应该说些什么呢?至少有两种可能的方法可以重建这个错误:(1)他制定了一个目标，(2)他正在制定一个目标。在错误分析的第一步，记住可能有不止一种可能的方法来重构学习者错误。Tarone & Swierzbin(2009，第25页)再举一个英语学习者的例子:学生:……*我们学校强迫我们学英语是因为，嗯，这是一种趋势。
以下是三种不同的可能的重建:
- 我们学校强迫我们学英语，因为这是一种趋势。
- 我们学校要求我们学习英语，因为它是一种流行语言。
- 因为每个人都觉得英语很重要，所以英语是我们学校的一项必修课。
你重构学习者错误的方式取决于你认为要传达的信息是什么。更复杂的是，任何给定的学习者的话语都可能同时包含多个层次的错误:音系、形态、句法、词汇。
最后，确定误差的系统性。它是多次出现，还是仅仅是一个性能失误(错误)?即使母语是一种语言的人在疲劳或分心的时候也会犯一次性的错误。
2.解释错误
一旦你在你的学习语言样本中发现了系统性错误，想一下是什么导致了这些错误。有几种可能性。一些错误可能是由于母语迁移(使用来自母语的规则或模式)。有些可能是发育错误，不管母语是什么，大多数学习者在学习这门语言时都会犯这种错误。诱发性错误可能是由于老师或教科书介绍或解释给定形式的方式。学习者可以使用交际策略来传达意思，即使他或她知道使用的形式是不正确的(Selinker 1972讨论这些和其他可能导致系统性学习者错误的原因)。解释学习者语言中的错误并不总是简单的;例如，有时一个错误可能有多个原因。作为Lightbown & Spada (2013, p. 45)说,“……尽管错误分析具有描述学习者实际在做什么的优势，但它并不总是能让我们清楚地了解他们为什么要这么做。”分析遗漏了哪些错误
错误分析是很好的第一步，但它也可能忽略学习者语言的重要特征。首先，如果只关注错误，你可能会错过学习者使用表单的情况正确．例如，你可能会注意到一个学习者在把TL音发在辅音之前时会犯错误，但却没有注意到她把TL音发在元音之前是正确的。错误分析遗漏的第二件事是避免．Schachter (1976)指出，学习者可以避免使用他们知道有困难的TL特性。例如，你可能会在英语学习者的语言样本中看到很少的关系从句错误，但随后你会意识到，这是因为学习者只是没有说出很多关系从句——不管是正确的还是错误的。回避可以导致没有错误——但在这种情况下没有错误并不意味着学习者在使用关系从句方面没有问题。最后，误差分析只关注于精度．准确性只是描述学习者语言的三种方式之一:准确性、复杂性和流畅性．如果教师仅仅根据准确性来判断学习者的语言，那么学习者复杂程度和流利程度的发展就会受到影响。(请参阅有关复杂性）学习更多
要了解更多关于错误分析的知识，我们建议您阅读第3章和第4章Ellis和Barkhuizen (2005)．多媒体活动注重学习者的特点
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