我在评估什么?
例子
1|2|3.
水平:中级(高中二、三年级)
主题:我最喜欢的一年
基本问题:什么时候回忆会让你微笑?
人际关系的任务:把学生分成四人或五人一组。给每组一个写有“最爱”字样的信封。信封里装着卡片，卡片上写着“最爱”的分类，比如:最喜欢的假期、最喜欢的上学年份、最喜欢的电影、最喜欢的夏天、最喜欢的生日、最喜欢的故事。每个学生从信封里拿出一张卡片，写上他/她最喜欢的夏天发生了什么，看了什么电影等等。小组中的其他成员必须每人问一个后续问题，以进一步了解该主题。在听了“最爱”之后，每个小组都列出了分享记忆的特征列表，以帮助回答这个问题:什么时候的记忆会让你微笑?
表象的任务:学生将以“我最喜欢的一年”为主题做2-3分钟的演讲。在陈述中，学生们必须说明他们为什么选择这一年，什么事件或事件使这一年变得特别。他们必须包括视觉辅助帮助其他学生理解他们的陈述(图片，纪念品，物品)。演讲可以在全班面前进行，也可以以小组形式进行，也可以用视频形式进行。
解释的任务:学生听来自目标文化的人谈论他/她最喜欢的一年。如果没有以英语为母语的人，请语言水平高的学生分享他/她最喜欢的一年。学生们听演讲，列出发生了什么事件，以及为什么选择这一年为自己最喜欢的一年。这个任务可以作为上面解释的演示任务的一个模型来完成。在这种情况下，在解释性任务中，学生可以对几个同学的陈述做笔记，列出事件以及为什么选择这一年为他们最喜欢的一年。
4c的整合
4c的整合丰富了学生的学习体验:
- 文化:学生通过Skype与同龄人联系或通过电子邮件交流记忆，了解母语人士最喜欢的记忆。
- 比较学生可以将母语人士的记忆与自己的进行比较。
- 连接:学生可以运用在英语语言艺术或演讲课中学到的技巧进行口头陈述。
- 社区:学生可以与姐妹学校的同学分享他们的回忆。
看到更多的例子完整的以标准为基础的综合绩效考核单位。
