评估相关主题的资源
来自卡拉的注释书目
搜索Carla注释书目对于以下领域：
评估-Topics包括基于课堂的，绩效，替代，投资组合，理论，研究和标准。
基于内容的教学- 作为基于内容的技术教学的一部分开发（钴)的课程，这个注释参考书目是由教学背景组织的，包括ESL，浸入式，英语，双语教育，外语K-12和高等教育。
国家标准-提供有关国家标准的文章、书籍和在线资源。
评估相关资源在网络上
ACTFL.语言熟练程度评估。的aappl衡量解决《国家外语学习标准》并利用当今的交流媒体，让考生参与虚拟视频聊天、创建维基百科、发送电子邮件，以及使用应用程序来展示语言能力。
ACTFL.语言学习者的性能描述符, 2012年版．亚历山大,弗吉尼亚州:ACTFL。
ACTFL.熟练指南2012：发言，写作，倾听和阅读．亚历山大,弗吉尼亚州:ACTFL。
ACTFL.21世纪世界语言技能地图．
语言教学的清晰度- 有关明尼苏达阐述项目的信息和面向熟的语言指导和评估：一个课程手册，用于填充基于水平的语言课程和随附的评估尺寸。
前卫：提供衡量现实世界语言的评估，使学生展示他们独立于课程的能力，并提供可行的信息，以改善教学和学习。
calpe有课堂语言评估网站上有关于替代评估工具的简明信息，包括投资组合，访谈，自我评估，观察，项目，基于组的评估和对话评估。
CASLS支持Linguafolio，一个电子产品组合系统，提供学生的自我评估，目标，反思，评估分数和工作样本的记录。
清除已经推出了一个专注于的网站少教语言的评估资源．本清晰的网站汇集了满足LCTL计划最重要的专业评估要求的指导和资源。这些评估需求包括安置测试，诊断评估，形成性评估（反馈），以及大小的计划的总结水平评估。教师和语言协调员将找到各种LCTL的模板和实用的测试方法，其中大部分都可以轻松适应与其他语言一起使用。
Coerll.有介绍口语水平，这是一个帮助西班牙语教师评估学习者熟练程度的培训网站。
共同核心州标准- Common Core State Standards Initiative是一个由州政府主导的项目，旨在为幼儿园到12年级的英语语言艺术和数学建立一套明确的教育标准，各州自愿采用。该标准旨在确保高中毕业的学生准备好进入2年或4年的大学课程或就业。该标准清晰、简洁，以确保家长、教师和学生对学校阅读、写作、口语和听力、语言和数学方面的期望有清晰的理解。
欧洲共同参考框架
计算机自适应测试（CAT）项目 - 此授权支持目前使用的物品银行的开发明尼苏达语言能力评估和一个有权的工作文件构建二语阅读能力计算机适应测试的操作框架
基于内容的技术学习（Cobaltt）- 具有包含在线资源中心，包括教学模块在教学和评估中学习和应用国家标准。该网站也有许多链接到创建任务和规则的技术资源，以及一个不断增长的存储库基于内容的课程计划包括评估。
制定第二语言评估的发言和写作任务（PDF） - 此简短指南包含一个框架，可以帮助教师创建与课堂练习直接相关的说话和写作任务和测试。该指南包括使用Minnesota Asticulation项目成员和Carla的评估团队完成的基于广泛研究和试验的模型来定制的工具和工作表，可以定制于各种课堂上下文和一系列学生需求。
E.L.伊斯顿 - 教学和学习的材料- 一个优秀的教师资源，包括与在线测试和测验的链接。
EnglishForum.com- 来自资源，书籍，留言板，在线工具，GRED学校指南等的ESL / EFL Rsturedents的一切。
外语评估目录（FLAD）
应用语言学中心(CAL)创建了一个外语评估目录(FLAD)，现在可以在网上找到。FLAD是一个免费的、可搜索的信息目录，包含80多种语言的近200项测试。FLAD用户可以找到有关评估的信息，包括测试的等级和熟练程度，测试的目标技能，测试的开发信息，以及发行商或开发者的联系信息，以便进一步查询。热土豆- 套件套件，用于从维多利亚大学人文科学和媒体中心进行练习。
综合表现评估是由夏威夷大学国家外语资源中心在Mānoa网站制作的七集播客，由Nicole Naditz (2015 ACTFL年度国家语言教师)主持。受访者包括主要的语言教育家，他们就以下话题发言:
- 绩效评估导论(Paul Sandrock)
- 性能评估：表现模式（Lynn Fulton）
- 性能评估：人际模式，PT。1（iman hashem）
- 性能评估：人际模式，PT。2（莹金）
- 绩效评估:诠释模式(玛格丽特·马龙)
- 综合性能评估：理论考虑因素（Francis Troyan）
- 将综合性能评估付诸实践（Lisa Shepard）
给ESL学生的有趣的事情-该网站为ESL学生提供了各种各样的练习者和活动以及听力样本。
人际任务：一系列开发的人际关系评估任务，为学生提供一个机会，在使用一套刺激的主题中可以在使用一套刺激的谈话中单独谈话，可用于法语，德语和西班牙语。基于这一点国家教育进展框架评估，这些任务是用来代替学期末的面试，后者需要花费大量的时间，而且比两个学生之间的对话更不自发和协商。在开始评估任务之前，学生完成了自我评估。然后，当学生们成对讨论给定的话题时，就会被记录下来;西班牙学生谈论周末活动，法国学生谈论夏季和周末机会，德国学生谈论暑期课程和兼职工作。然后，这些任务被用红色标了等级。你可按适当的标志下载评核资料(压缩档案)供课堂使用:
LinguaFolio¨- 一种为支持个人设定和实现其学习语言的目标而设计的组合评估工具。由国家语言监督委员会开发，也是LinguaFolio的目标¨是使每个学习者对他或她的语言学习负责，并能在正式的语言教学顺序结束后继续独立自主地发展语言熟练程度。
NAEP - 通常被称为“国家报告卡”ñWill包括在2018年评估周期中的西班牙语评估。评估旨在评估第十二年级的学生，他们仅在国家一级以各种方式和不同的时间学习了西班牙语。基于这一点2004年外语国家教育进展评估框架，评估将针对听、说、读、写四种技能，并将在三种交流模式下进行评估:在日常生活、学校和工作中使用真实的交流任务进行人际交流(展示双向自发的、未经排练的交流)、解释性交流(理解口头或书面语言)和演示性交流(为观众创造单向的口头或书面交流)。
NCSSFL-ACTFL CAN-DO陈述-这个工具帮助学习者确定他们需要做什么，以达到特定的熟练程度。这些陈述还帮助教育工作者计划课程、教学单位和日常课程，以帮助学习者提高他们的表现，达到目标水平的熟练程度。
外语课堂上的投资组合评估-本指南由国家首都语言资源中心提供可下载的组织者，规则，和计划。这个免费的，基于网络的教程旨在指导教育工作者创建和实施一个基于标准的，外语组合评估与他们自己的课程。
规范网格：
这些网格(Omaggio, Alice C.， 1986)。语境中的教学语言．波士顿：海因尔和海因尔）是基于ACTFL熟练指导方针在构建针对四种技能的评估时，可用于选择适当的任务和文本类型。如何在开发课堂评估时使用规范网格的示例制定第二语言评估的发言和写作任务：用于评估开发的薄菊酯(PDF)，其中包含一个框架，帮助教师创建口语和写作任务和测试，直接联系到课堂实践。它包括工具和工作表，可以根据不同的课堂环境和学生的需求，使用一个基于广泛研究和试点的模型，由明尼苏达发音项目成员和卡拉评估小组完成。
《K-12外语教学:课堂实践图书馆》．这是安嫩伯格媒体的视频库，学习者，阐述了K-12年级外语教学的有效教学和评估策略，并“概述了ACTFL的外语学习标准和新的评估实践，以及27个课堂项目。语言教室包括西班牙语、法语、德语、日语、意大利语、拉丁语、俄语和汉语。这些视频可以订购DVD，也可以在网上观看。
了解评估：外语教育者指南．CAL开发了一个在线教程作为FLAD的配套资源。本在线教程介绍了语言测试的关键概念，以帮助选择测试和正确有效地使用测试结果。主题包括:选择测试时的实际考虑，信度和效度，测试结果的使用，以及测试在课堂上的影响。本教程还包括评估资源列表和评估术语表。
Wida.：可以做哲学和语言发展原则。
世界语言评估:进入模式!- 一种支持和授权世界语言教育者通过各种评估策略来提高学生能力的视频库。集中在三种交流模式(解释、演示和人际)，该资源提供了一个框架的形成性、临时性和总结性的评估，可用于任何级别。
法国
德语
西班牙语教学和评估文章，书籍
阿达尔-哈克，B.，格里桑，E.W.，特罗安，F.J.(2013)。实施综合性能评估．亚历山大,弗吉尼亚州:ACTFL。
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布鲁克哈特，下午（2013）。分级和团体工作。Alexandria.va：ASCD。
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Wiggins，G.和McTighe，J。（2011）。通过设计指南了解如何创建高质量的单元。Alexandria，VA：ASCD
国家标准和框架
伊利诺斯州：国家教育委员会与外语评估相关的网站资源包括描述和课堂评估作为帮助教师的资源确定对伊利诺伊州学习标准的当地性能预期，以及学生工作的额定样本。外语课堂评估样本与伊利诺伊州学习标准一致的包括评分量表和标准。伊利诺伊州学习标准的课堂评估教师指南提供发展基于课堂的评估的有用信息。
新泽西州：主题组织评估基于格式的评估任务，目标特定的熟练程度，并评估学习者跨越通信模式进行沟通的能力：解释（听听或阅读）;人际（口语/聆听或阅读/写作）;和表现（说话或写作）。评估任务是根据评估新泽西州的四所学区的绩效标准（CAPS），并作为教师使用的一部分开发的股份有限公司。
俄亥俄州:俄亥俄州模范外语评估计划(http://education.ohio.gov/Topics/Ohio-s-New-Learning-Standards/Foreign-Language/World-Languages-Resources/Ohio-Foreign-Language-Model-Assessment-Project．模型评估包含在国家外语学习标准中规定的教学指南和哲学的实际应用，俄亥俄州的模型能力的计划和联合委员会（董事会/州董事会）教育）俄亥俄州高中毕业生的共同期望。
维吉尼亚州费尔法克斯县公立学校:语言学生的性能评估> rubrics是一个优秀的资源，具有通用的分析和整体尺度的人际和呈现模式。该网站为更高层次的互动任务提供分析性和整体性的规则。为流利的西班牙语使用者的写作任务的规则也包括在内。在量表中解释了评分员的训练信息。
威斯康辛州:威斯康辛州公共教学部网站提供威斯康星州外语学术标准模型．本文档（以PDF格式或购买提供）包括绩效标准，绩效指南，样品任务和学生工作的样本在四个级别：开始，开发，过渡和炼制。威斯康星州的语言标准与之对齐国家标准．规划学习世界语言的课程也可供购买。
组织
的美国研究和学习点协会已合并成为该国领先的教育研究公司，提供了从学校水平到国家和国际一级的教育研究，评估，技术援助和政策分析。我们的计划代表包括联邦和州机构，国际发展机构，领导基金会，学区和私营企业的客户来解决现实世界问题。
评核系统公司- 测试和统计软件包的供应商。
欧洲语言测试员协会- 为语言学习者提供检查和认证。的Alte框架描述五个语言能力等级。参见“can-do”语句进行自我评估。
应用语言学中心（CAL）- 维护A.数据库语言评估。
教育资源信息中心(ERIC)- 由美国教育科学研究所资助的国家信息系统，以提供教育文学和资源。
语言资源中心- 标题VI美国教育部中心赞助许多与评估相关的项目。
国家评估管理委员会（NAGB）．国家评估理事会(NAGB)。外语能力计划通过国家教育进展评估(NAEP)项目，即“国家报告卡”，在2008年至2012年期间对全国4年级、8年级和12年级的外语能力进行评估。的框架对于评估，可在页面底部的PDF格式中提供。
实践评估、研究与评估(PARE)- 由马里兰大学的测量，统计数据和评估部门提供了一条在线期刊，由大学公园。其目的是提供教育专业人士访问的判决文章，可以对评估，研究，评估和教学实践产生积极影响，特别是在当地教育机构（LEA）水平。
师范学院记录,哥伦比亚大学。
