逐步创建基于标准的集成性能评估单位

资源

美国外语教学理事会（Actfl）

专业语言教育者的ACTFL指南：评估语言绩效的键（2010）由Paul Sandrock.

ACTFL职业语言教育者指南:规划学习的关键(2013)由Donna Clementi和Laura Terrill

actfl实施综合性能评估（2013）
作者Bonnie Adair-Hauck, Eileen W. Glisan, Francis J. Troyan

语言学习者的ACTFL性能描述符（2012）

ACTFL水平指南(2012)

ACTFL世界 - 学习语言准备标准（2015年）

NCSSFL-ACTFL全球Can-Do基准（2013）

21世纪外语学习标准(1999)
本文档包括将标准应用于特定语言的示例进度指标和学习场景（汉语，古典语言，法语，德语，意大利语，日语，葡萄牙语，俄语和西班牙语）。下载订单表格或在线订购。

出版物

亚伯拉罕，L. B.，＆Williams，L.（2009）。讨论论坛作为技术增强的综合性能评估的组成部分。语言学习与语言教学中的电子语篇那25., 319年。

Adair-hauck，B，Glisan，E.，柯达，K。，斯瓦德，E.，Sandrock，P。（2006）。综合性能评估（IPA）：将评估与教学和学习进行连接。外语纪念。

Adair-hauck，B.，＆Troyan，F.J.（2013）。综合性能评估反馈的描述性和共同建设性方法。《外语年鉴》，46岁。

达文，K.，Troyan，F.J.，Donato，R.和Hellman，A.（2011）。早期外语学习计划中综合性能评估研究。外语纪录，44：605 - 625。

gisan, E. W.， Uribe, D.， and Adair-Hauck, B.(2007)。高等教育综合绩效评估的研究:跨沟通模式的学生绩效。加拿大现代语言评论/ La Revue Canadienne Des语音vivantes那64.（1），39-67。

Mctighe，J.，＆Wiggins，G。（2013）。基本问题：向学生理解开门．亚历山大：ASCD。

Sandrock，P。（2002年）.规划学习世界语言的课程．威斯康星州麦迪逊市:公共指导部。

Shrum，J.＆Glisan，E。（2010年）教师的手册：语境化语言指导．波士顿:海因勒圣智学习。

焚身,F.J.(2008)。真实:在基于内容的课程中评估基于标准的任务。语言教育者。3(4) -54年52。

Troyan，F. J.（2012）。外语学习标准：定义建筑和研究学习者结果。外语上那45.（S1），S118-S140。

韦根,g(2011)。设计指南创建高质量单位的理解。亚历山大：ASCD。

Wiggins, G. & McTighe, J.(2005)。通过设计理解:扩展第二版．亚历山大：ASCD。

在线资源

基于内容的技术通过技术（Cobaltt）．Cobaltt项目的万维网资源中心包括一个教学模块与学习和应用国家的活动l教学和评估标准。

主题组织评估（TOA）．以成绩为基础的评估任务，目标是特定的熟练程度，并评估学习者在以下几种交流模式中的沟通能力:解释性(听或读);人际关系(说/听或读/写);和演讲(说或写)。评估任务是绩效标准评估联盟(CAPS)的产物，新泽西州的四个学区，并开发了一圈授权的Aspart供教师使用。

这威斯康星州公共教学部网站提供威斯康星州外语模型的学术标准．本文档（以PDF格式或购买提供）包括绩效标准，绩效指南，样品任务和学生工作的样本在四个级别：开始，开发，过渡和炼制。威斯康星州的语言标准与这国家标准．规划学习世界语言的课程也可供购买。