连续的提高

评估准则

题目是什么?

标准，也通常被称为评级量表，越来越多地被用于评估绩效评估。现在有很多关于规则的文章，网上也有很多信息。可供教师下载的现成规则越来越多。第二语言评估的一些样例包括在例子节中，我们将通过教师收集量规增加此集合。一些很多的量规相关的资源在列资源部分。

单词“栏目”日至14世纪的起源：中世纪英语rubrike红色赭石，书的一部分用红色字母标着标题，源自英法语，源自拉丁语rubrica,从rubr-，曲霉红色的。今天，一个栏目是上市的分级或评分学术论文，项目或测试（韦氏词典）具体标准的指南。

布鲁克哈特，在她的书如何创建和使用规则(2013)的定义是:学生作业的一套连贯的标准，包括对标准上的表现质量水平的描述。当你在评估学生的作业时，一定要记住，你是在努力找到对你评估的学生作业的最佳描述。有效的准则确定了工作中最重要的品质，并对每个品质的表现有清晰的描述。

为什么要使用量规？

当我们考虑学习者如何执行的说话或写作任务，为我们不认为性能对或错误的。相反，我们将沿着从特殊到不达预期的连续的性能。量规帮助我们设置锚点沿质量连续，这样我们可以为学习者合理和适当的期望和一贯判断他们如何很好地满足他们。下面是几个原因，量规是有帮助的在评估学生的表现：

• 确立的标准评价学生的作业减少偏见。
  
• 确定最突出的标准来评估绩效和写作的优秀表现可以说明帮助教师明确目标并提高他们的教学。
• 评估准则帮助学习者设定目标并承担学习责任- 他们知道什么是包括最佳性能，并能努力去实现它。
• 用于自我和同行的评估细则帮助学生发展自己的判断能力素质在自己和其他人的工作。
• 学习者会收到具体的反馈关于他们的优势和劣势以及如何提高他们的表现。
• L.者可以使用量规来评估他们自己的努力和表现，并在提交之前对工作进行调整。
• 量规让学习者，教师和其他利益相关者监测进展经过一段指令。
• 所花费的时间评估性能和提供反馈可以减少。
• 当学生参与设计评价量规，他们被授权成为自主学习者。
• 题目帮助老师评估工作基础上保持一致，商定和客观的标准。
• 精心设计的题目提高评估的结构和内容的有效性通过使评价标准的标准，课程，教学和评估的任务。
• 精心设计的题目提高评估的可靠性通过设置标准的评级机构能够一贯和客观地适用。

（Fiderer，1999年;古德里奇安德拉德，1997年;SRI国际公司，技术中心学习，1997 - 2002年;Eighmey的智库;Kasman Valenza 2000;TeacherVision.com，2000-2002;Tedick 2002）