逐步建立一个基于标准的综合绩效评估单元
第三步:确定教学目标
在选择主题和基本问题之后，下一步是描述学习者在完成教学单元后将会知道和能够做什么。同时考虑单元的内容和语言目标。例如，大学意大利语课程的教师确定了以下目标:
内容目标:
- 学生将能够识别意大利喜剧的特点。
- 学生们将能够描述意大利喜剧在过去50年的变化。
- 学生将能够创造一个原创的故事，反映意大利喜剧的特点。
语言目标:
- 学生将能够阅读和讨论意大利喜剧的历史。
- 学生将能够参与讨论，提出和回答各种问题，表达和支持个人对各种意大利喜剧的意见。
- 学生将能够写一个剧本和电影的原创故事，反映意大利喜剧的特点。
- 学生们可以对同学们创作的原创喜剧提出建议和评论。
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布鲁姆的分类有助于书写学习目标。下面的列表为分类法的每个级别提供了动作动词。
用于创建教学目标的动作动词
(布鲁姆的分类修订)
1级。还记得
选择
数
描述
定义
画识别
标签
列表
定位
匹配记住
的名字
省略
大纲
点报价
读
回忆
背诵
识别重复
繁殖
选择
状态
级别2。理解
联系
分类
计算
转换
捍卫
演示讨论
区分
估计
解释
表达
扩展推断
概括
举例
说明
表明
推断出解释
相互关连
匹配
释义
预测
代表重申
重写
显示
总结
告诉
翻译
3级。应用
添加
应用
计算
改变
选择
分类完整的
计算
发现
分
修改
改编成戏剧检查
解释
概括
生产
图
插入操作
操作
组织
油漆
准备
选择显示
草图
解决
减去
使用
4级。分析
分析
安排
分解
分类
分类结合
比较
设计
检测
开发图
区分
歧视
区分
识别说明
推断出
大纲
指出
联系选择
单独的
细分
调查
利用
5级。评估
评价
评估
比较
结论对比
批评
批判
捍卫确定
年级
法官
证明测量
排名
率支持
测试
6级。创建
选择
结合
编译
组成
构造
创建
设计开发
设计
做
开车
解释
制定
生成集团
假设
集成
发明
使
组织
产生计划
开
生产
提出
重新排列
重建
重组修改
重写
角色扮演
告诉
变换
现在考虑一下中学西班牙语课上市场上的单位(在步骤2）.在提供的空间中，写出本单元的潜在内容和语言目标。
