逐步建立一个基于标准的综合绩效评估单元
第四步:设计绩效任务
表象的模式
陈述模式要求学习者为听众准备一份书面或口头陈述。准备演示文稿的过程是非常重要的，包括多次书面草稿和/或口头演示的多次排练和反馈，以呈现最终的、经过润色的产品。
在看视频之前
在这段视频中，老师们分享了口头演示任务的想法。他们还解释了为什么他们让学生在进入最后的人际关系任务之前先做演示任务。在你看来，为什么在人际任务之前完成演示任务会有帮助?
在人际任务之前先完成陈述任务是很有帮助的，因为学习者有很多机会在陈述模式下练习新的结构、词汇和内容。对于他们如何使用这些新的结构和词汇进行沟通有持续的反馈。因为人际模式是未经排练的，所以重要的是学习者有很多机会来练习使用新的结构、词汇和内容，这样新的结构和词汇就会成为他们永久记忆的一部分。
当你看视频的时候
请在下面记下老师在视频中描述的任务类型。此外，请注意在指导学生完成他们最后的、完美的表演的准备过程中，规则的作用。
表象的任务:凤一的学生制作了中国地图，并为课堂准备了关于中国各个城市的报告。戴娜的学生们写了一个角色扮演游戏，在市场上一个商人和一个购物者之间进行表演。克里斯蒂娜的学生们制作了融合意大利喜剧特点的视频。
题目的作用:老师们说，通过在学生开始做presentation Task之前给他们一些规则，学生们知道了对他们的期望以及优秀产品的质量。
看完视频后
想想这个过程和最终的产品:
- 你如何平衡花在制作过程和查看最终产品的时间?
- 规则是如何帮助指导学生准备报告的?
- 除了规则之外，学生在起草/排练演讲时，还可以如何获得有用的反馈?
