我在评估什么？

引用和资源

阿达尔-哈克，B.，格里桑，E.，特罗扬，F.(2013)。实施综合绩效评估。亚历山大,弗吉尼亚州:ACTFL。

Alderson J.C.(2000)。评估阅读．纽约:剑桥大学出版社。

棕色，H. D.（2004）。语言评估：原则和课堂实践．阿林和培根。

杨志强，杨志强，杨志强。(2013)。研究教学任务:第二语言学习、教学和测试．伦敦和纽约:劳特利奇。

巴克,g(2001)。评估听力．纽约:剑桥大学出版社。

科恩,公元(1994)。课堂语言能力评估:第二版。波士顿:海因勒和海因勒。

F.（2007年），F.Fuccher，G.和Davidson。语言测试与评估．伦敦和纽约:劳特利奇。

McKay，P.（2006）。评估年轻的语言学习者．纽约:剑桥大学出版社。

国家外语教育标准项目(nsflp)。(2015)。世界语言学习标准。亚历山大,弗吉尼亚州:ACTFL。

诺里斯,J.M.(2008)。语言评估有效性评估。法兰克福:彼得朗。

沙岩,p(2010)。评估语言表现的键．亚历山大,弗吉尼亚州:ACTFL。

(2010)。教师手册:语境化语言教学:第四版．波士顿：海因尔康复学习。

Turnbull，M.，Dailey-O'cain，J.（EDS）。（2009）。第一语言在第二语言和外语学习中的使用(44卷)。多语言很重要。

(2005)。通过设计了解。弗吉尼亚州亚历山德里亚:ASCD。

在线资源

ACTFL语言熟练程度评估(AAPPL)不像任何其他的评估。AAPPL度量解决了《国家外语学习标准》并利用当今的交流媒体，让考生参与虚拟视频聊天、创建维基百科、发送电子邮件，以及使用应用程序来展示语言能力。

NAEP外语评估：
评估是基于2004年全国外语教育进展评估框架(预出版版，PDF档案278kb)，由国家评估理事会．在这一框架中，学生可以评估四种技能：倾听，口语，阅读和写作。这些技能可以在三种通信模式中进行评估：人际（涉及双向交互式沟通），解释（与语言或书面语言的理解有关），以及呈现（涉及创建口头或书面沟通）。通过在日常生活，学校和工作中所谓的正宗沟通任务进行交流能力。

规范网格:
这些网格(Omaggio, Alice C.， 1986)。语境中的教学语言．波士顿：海因尔和海因尔）是基于ACTFL熟练指导方针在构建针对四种技能的评估时，可用于选择适当的任务和文本类型。

新手	中间的	先进的	优越的
读 听 写作 说话	读 听 写作 说话	读 听 写作 说话	读 听 写作 说话
注意:所有网格都采用PDF格式（需要阅读器）.

在课堂评估中如何使用规范网格的一个例子可以在开发第二语言评估的口语和写作任务:评估开发的小指南(PDF)，其中包含一个框架，帮助教师创建口语和写作任务和测试，直接联系到课堂实践。它包括工具和工作表，可以根据不同的课堂环境和学生的需求，使用一个基于广泛研究和试点的模型，由明尼苏达发音项目成员和卡拉评估小组完成。