为什么评估?

评估的目的

根据评估的类型和目的，对学生学习的评估对当地、地区和全国的各种利益相关方都很重要。科恩(1994)确定了一些评估学生学习的具体原因，并按照行政、教学和研究职能将它们组织起来，如下图所示。

Shrum and Glisan (2010)描述世界语言课堂评估实践的范式转变。在旧的模式中，评估的目的仅仅是评估语言学习者并给他们打分。新的范式确定了评估的多种目的:

• 评估学习者的熟练程度
• 评估是否达到国家标准
• 指导和提高学生成绩
• 评估并告知指令和程序设计
• 使教学与评估紧密相连(第396页)

布朗和阿贝维克拉马(2010)将评估视为教学和学习循环的组成部分，并在整个循环中持续进行。他们提出了评估有用的方法:

• 定期的评估，无论是正式的还是非正式的，都可以作为学生进步的里程碑，从而提高学生的积极性。
• 适当的评估有助于加强和保留信息。
• 评估可以确认优势领域，并查明需要进一步工作的领域。
• 评估可以提供一种定期结束课程模块的感觉。
• 评估可以通过鼓励学生自我评价自己的进步来促进学生的自主性。
• 评估可以激励学习者为自己设定目标。
• 评估可以帮助评估教学效果。(22页)