的沟通方式

评估模式的使用

为了最大限度地学习，必须将这三种交流模式视为同一个目标:交流的三个部分。记住NAEP和威斯康星模型的视觉图像。单独考虑这些模态是可能的，但它们的力量在于它们的相互联系。还要记住，在基于标准的综合绩效评估中，评估解释性、人际关系和演示模式发生在整个教学单元中，而不是在教学结束时。在整个教学单元中，将对相关语法和词汇的构建模块进行形式化的评估，并向学生和教师反馈学生对目标语言的了解程度和使用能力。

考虑一些经常是世界语言课堂的一部分的项目。例如，学生经常准备一份关于目标语言所在城市或国家的旅游手册或海报。用三种沟通模式来思考这个项目。宣传册或海报是表象的模式．为了坚持演示模式的特点，学生需要提交草稿文件以供反馈。我们的目标是制作一个精美的小册子或海报，可以展示或与他人分享，因为它经过了多次修改，直到“准备好出版了”。

该单元未完成与海报完成。学生可以做什么来满足标准解释方式？他们可以浏览各种旅游手册和网站，了解使用目标语言的地方。作为最后的解释性评估，学生可以通过在工作表上对旅游手册中描述的地方的描述进行核对，并在手册中突出显示信息找到的地方，来证明自己对目标语言旅游手册的理解。

在人际关系模式，学生制作的小册子或海报可以作为讨论学生想去哪里和为什么去的基础。学生可以两人一组坐着讨论。老师可以监督讨论，而学生可以被要求在时间结束后完成一份同行评价表。

通过三种交流模式来看待一个项目，学生使用与主题相关的语言的机会就会增加。因为这三个任务是相互关联的，大脑中的学习联系就会加强。这三种交流方式都在评估中得到了重视。

综合绩效评估单位:
周期性的方法