逐步建立一个基于标准的综合绩效评估单元

第6步：将综合绩效评估与英语语言艺术的共同核心联系起来

英语语言艺术(ELA)和历史/社会研究、科学和技术学科读写能力的共同核心国家标准为所有学生提供了为大学、职业和生活做好准备所需要达到的学习目标。ELA标准包括读、写、说、听和语言。这些目标领域与世界语言学习标准中的三种交流模式一致。ACTFL创建了一个人行横道，以显示世界准备标准和英语语言艺术共同核心国家标准之间的一致性。当您计划您的单元和您将如何评估学习时，确定性能任务如何支持共同核心锚标准是很有帮助的。

锚定标准如下:

阅读

(符合世界准备标准中的诠释性沟通)

关键的想法和细节：
R1:仔细阅读以确定文本明确说的是什么，并从中制定逻辑推论;在撰写或说话时引用特定的文本证据，以支持从文本中汲取的结论。
R2：确定文本的中心思想或主题，并分析其发展;总结关键的支持细节和观点。
R3：分析个人，事件或想法如何以及在文本过程中开发和互动。

工艺和结构:
R4：解释文字中使用的单词和短语，包括确定技术，内涵和比喻含义，并分析特定的单词选择形状或色调。
R5：分析文本的结构，包括文本的具体句子，段落和较大部分（例如，一节，一章，场景或节）互相涉及。
r6：评估观点或目的如何影响文本的内容和风格。

整合知识和想法：
R7:整合和评估以不同于媒体和格式呈现的内容，包括视觉和定量，以及单词.1
R8:描述和评价文本中的论点和具体要求，包括推理的有效性以及证据的相关性和充分性。
R9机型:分析两篇或多篇文章如何处理相似的主题或主题，以建立知识或比较作者采取的方法。

阅读范围和文字复杂程度:
R10：能够独立、熟练地阅读和理解复杂的文学和信息文本。

写作

（对应于世界准备标准的表现沟通）

文字类型及用途:
W1:在分析使用有效推理和相关和充分证据的分析实质主题或文本的分析中，撰写论证。
W2:通过对内容的有效选择、组织和分析，撰写内容翔实的/解释性文本，清晰准确地检查和传达复杂的思想和信息。
W3:用有效的技巧、精心选择的细节和结构良好的事件序列来编写叙述来发展真实或想象的经历或事件。

写作的生产和分配：
W4:产生清晰，连贯的写作，其中开发，组织和风格适合任务，目的和观众。
W5:根据规划，修改，编辑，重写或尝试新方法，根据需要制定和加强写作。
将:利用科技，包括互联网，来创作和出版作品，并与他人互动和合作。

建立和呈现知识的研究：
支W7:基于重点问题进行短期和更持久的研究项目，表明对调查对象的理解。
W8:从多个印刷和数字来源收集相关信息，评估每个来源的可信度和准确性，并在避免抄袭的同时整合信息。
W9:从文学或信息文本中提取证据来支持分析、反思和研究。

写作的范围:
W10：在一系列任务，目的和受众中，通常在长时间帧（研究，反射和修订时的时间）和更短的时间框架（单个坐姿或一两天）。

说话和听力

（对应于世界准备标准中的表现讲话，解释性听力和人际关系沟通）

理解和合作:
SL1：在各种各样的合作伙伴中，在一系列对话和合作中有效准备并参与各种各样的伴侣，建立在别人的想法中，并清楚地表达自己的思想。
SL2：整合和评估在不同媒体和格式中呈现的信息，包括视觉，定量和口头。
SL3:评估演讲者的观点，推理和使用证据和修辞。

知识和思想的表达:
SL4:提供信息、发现和支持证据，使听众能够遵循推理的路线，组织、发展和风格适合任务、目的和听众
SL5：策略性地使用数字媒体和视觉显示数据，以表达信息和提高对演示的理解。
SL6:适应各种背景和交流任务的演讲，在指示或适当时展示正式英语的命令。

语言

（支持世界准备标准中的沟通）

标准英语的惯例：
L1:在写作或口语时，能熟练掌握标准英语语法和用法。
L2:展示在写作时标准英语大写，标点符号和拼写惯例的命令。

语言知识:
L3:应用语言知识以了解语言在不同上下文中的功能如何，为含义或风格做出有效的选择，并在阅读或聆听时更完全地理解。

词汇习得和用途：
L4:根据使用上下文线索，分析有意义的单词零件和咨询一般和专业的参考资料，确定或澄清未知和多种含义单词和短语的含义。
L5:展示了解象征含义的比喻语言，词汇关系和细微差别。
L6：准确掌握和使用一系列一般学术和领域特定的词汇和短语，足以达到大学和职业准备水平的阅读、写作、口语和听力;当遇到对理解或表达很重要的未知词汇时，表现出独立收集词汇知识的能力。

共同核心锚定标准可在以下网址找到:http://www.corestandards.org/ela-literacy/ccra/