逐步创建基于标准的集成性能评估单位
思考：教师和学生对基于标准的综合性能评估单位模型的反应
学生反应
在观看视频之前
想想你教过的最后一个单位。您的学生将如何描述他们所吸取的内容以及如何在该学习中进行评估？
当你看视频时
在电影下方的框中，写下教师用来谈论标准的绩效评估对学生的影响以及他们的指导的描述符。
教师如何描述基于标准的绩效评估对学生及其指导的影响：
这个细分中的所有教师都谈到了学生在课堂上的清晰度。学生理解该单位的目标，为什么他们正在完成各种活动，以及这些活动如何导致评估的更大成功。他们还谈到了加强学生沟通技巧的模式中的联系。最后，教师表示，基于标准的模式导致了更为“现实世界”的任务，特别是强调正宗材料。
公开讨论
在这个视频系列的最后一段中，教师参加了一个公开论坛，他们回应了关于基于标准的绩效评估以及该模型如何影响其教学的各种问题。
当你看视频时
在电影下方的框中，注意这些教师将基于标准的性能评估模型作为规划教学和评估的框架，注意到这些教师。
教师使用基于标准的性能评估模型的原因：
教师总结了使用此模型进行规划说明和评估的好处：
- 该单位更加吸引学生，因为主题很有趣。
- 在学生知道的方面展示单位目标，并能够表明学生在该单位结束时将能够实现的目标。
- 整个单元的持续反馈提高了最终评估的学生表现。
- 最终的评估任务是真实材料和情况的现实生活绘制，使学习与学生相关和有目的。
观看视频后
教师将基于标准的综合性能评估描述为如何组织一个指令单位的哲学变革。该模型如何改变您组织指令的方式？它如何在您教导的语言和级别开放通信？
