逐步建立一个基于标准的综合绩效评估单元
步骤9:确定关键的学习活动/形成性评估
第七步是设计一个基于标准的综合绩效评估单元的最后一步。有了明确的“目的地”(教学目标和绩效评估)，您现在就可以计划到达目的地的“路线”。你的学生将如何学习本单元的结构和词汇?他们将如何学习内容?是时候计划你每天的课程了，永远记住最终的目标。
在设计基于标准的综合性能评估单位方面可能是最大的挑战，找到适当的资源，特别是对解释模式。您需要在设计单位的过程中寻找资源。如果它包括与您的单位主题相关的真实文本，您可以使用您的TextBook作为资源。随着学生习惯于基于标准的单位设计，如果您给出了特定主题和文本类型，他们可能能够在线查找正宗文本。请记住，文本可以在多级指令中使用。记住这不是文本但是,任务这需要根据学生的语言水平进行修改。当你找到资源时，在模板的“资源”框中做一个标记，指出你存储资源的位置，这样当你再次教授该单元时就可以很容易地找到它。当你和同事共用一个单位时，这也会对同事有帮助。模板上的“数字识字整合”框是一个反思如何使用技术来加强单元学习的地方。
在看视频之前
请看右边的信息图，为英语初学者和中级英语学习者分别设计一个任务。
新手任务:
您认为此图表的主题是什么？Infograph中列出了哪些国家？这些国家在哪里？为什么日本唯一在infograph的底部上市的唯一国家？其他信息在infograph中？
中级任务：
为什么Infograph中提到的4级？为什么这是重要的？
当你看视频的时候
在这段视频中，老师们讨论了他们如何选择活动，并通过形成性评估来监控学生在单元中的进展。形成性评估是由美国首席州立学校官员理事会(CCSSO)组成的一个联盟FAST SCASS定义的:
教师和学生在指导中使用的过程，提供反馈，以调整正在进行的教学和学习，以提高学生对预期教学结果的实现。
引用在波汉姆，W. J. (2008)。转型性评估。ASCD。在线提供。
在您观看视频时，请注意教师分享关于选择活动的课程计划以及形成性评估的作用的想法。
教师如何选择活动：
老师们描述了他们是如何计划在日常和每周的课程计划中整合这三种交流模式，以增加课程的多样性，从而增加学生的积极性。他们经常参考最终的表演任务，这样学生就可以经常练习完成最终任务所需要的技能，从而获得自信和专业知识。值得注意的是，课堂上实践的活动与最终的表现评估是不一样的。相反，它们需要相同的技能，但实践活动与最终任务不同。
形成性评估的作用：
教师通过形成性评估讨论了对学生进展的日常监测。Dayna强调，教师必须灵活，以根据形成性评估的反馈来调整他们的教学。
看完视频后
回顾形成性评价的定义。你有哪些方法来检查你的学生是否理解了内容并成功地使用语言?
