用于写作语言目标的脚手架
使用公式

改编自讲义塔拉财富

编写特定语言目标是基于内容的教学课程开发的重要组成部分。这些目标指向语法结构，词汇学生需要执行特定的交流功能。下面我们突出了Tara Fortune开发的公式，以编写识别三个必要的语言组件的语言目标 - 功能，结构和词汇。以下示例语言目标对应于以下课堂活动。当您阅读课堂任务时，考虑这些任务的含义具有语言使用 - 学生需要执行哪些语言进行任务？

想象一下，高中西班牙语课程从事西班牙地理的课程。第一个任务是信息差距活动。对学生的成对有西班牙地图 - 学生A的地图有一些物品和学生B的地图有其他物品。例如，学生A的地图显示了西班牙北部的比利牛斯山脉和地中海到了该国东部，而学生B的地图显示了南部的塞拉尼亚达和北部的贝斯卡湾。学生需要询问和回复问题以完成各自的地图。

在他们的地图完成后，学生将分享与地理特征相关的个人意见和偏好（例如，我喜欢山脉;我不喜欢海洋等）。

最后，老师显示了主要的西班牙语地理特征的视频或幻灯片，并在大型群组中，该课程比较和对比西班牙的地理特征与美国的地域特征

公式：学生将使用x（语言结构）去做y（函数）和z（单词/字组）。

下面，三种语言类别（语法结构，功能，词汇表）以及每个对应于上述活动的示例。例如，为了完成各自的地图，学生A＆B需要介词来识别地理特征的位置。这是过程 - 教师需要通过各种结构，功能和词汇进行思考的第一步，以便在相应的类别中列出活动并列出它们。

用公式：
学生会......

• 使用现在时态（第三人唱歌/复数）确定地理区域的位置用动词estar.（要定位）和方向，纳尔特（北），Al Sur.（南），Al Este.（东方），al oeste.（西）和词汇等ElOcéanoAtlántico.（大西洋），埃尔MarMediterráne.（地中海），埃尔马坎塔布布里哥（贝斯卡湾），葡萄牙，España.（西班牙），弗朗西亚（法国），帕尼斯（国家）。例子：FranciaEstáAlnorte（法国是向北）;葡萄牙EstáalOesteEspaña（葡萄牙位于西班牙西部），等等。

活动1：识别

说明：识别X那y和Z.以下目标的部分。单击文本部分，直到颜色匹配X那y要么Z.盒子。

语言目标 - 内容强制性：

• 使用的地理特征干草（有）和术语一样Las Monta＆Ntildeas（山），elrío.（河），el desierto.（沙漠），El Bosque.（森林），La Costa.（海岸）

• 使用介词estar.（要）在现在时态识别地点用短语La Sierra NevadaEstánelel sur delpaís。（塞拉尼达山脉位于该国南部。）

语言目标 - 内容兼容：

• 使用什么/在哪里问题，例如dóndeestánlospirineos？（普利琳在哪里？）询问地理位置用动词estar.（是）和诸如Dónde，Qué，（哪里什么），等等。

• 表达与地理偏好有关/不喜欢的使用现在的时态和摘要那我gusta / n和没有我gusta / n。例子：不，我gustan lasmontañas;Prefiero La Costa。（我不喜欢山脉;我更喜欢海岸。）

• 使用动词塞（第三人称唱歌/复数）和科莫在西班牙和美国之间进行比较在现在的时态。例子：El Oeste deEspaña（extremadura）ES Como El Estado deNuevoMéxico。（西班牙西部就像新墨西哥州的州。）