写作目标

我们要求教师在Cobaltt计划中写作的目标非常具体和详细。我们是我们作为教师教育者的经验，更具体的教师可以涉及他们为课程的目标，更有能力，他们将以有意义的方式在课程中整合语言和内容指令。

CBI的目标类别：

在基于内容的指导中，目标应分为多个类别。至少有两类内容和语言 - 是必要的，但其他也可以添加;例如，“学习策略/技能发展”目标可能包括提及特定的学习策略或技术技能或学生预计在课程中使用的社交技能。“文化目标”也可以包括在内。

内容目标

与内容目标一样，内容目标是指与课程的学术内容相关的概念或课程的主题。

学生会：

• 显示了解定义膜类型的电影元素。
• 展示了解一些土着人民逃离中美洲并在美国寻求避难所的一些原因。
• 确定西班牙的主要地理区域。

文化目标

文化目标确定了学习特定文化或可能涉及跨文化比较。

学生会：

• 展示对日本电影独特流派的理解。
• 通过将它们与美国熟悉的地理特征进行比较来展示对西班牙的地理特征的理解。

学习策略或技能发展目标

这些目标确定了特定的策略或技能（Chamot等，1999; O'Malley＆Chamot，1990），例如，阅读策略，如使用上下文线索，或技术技能的发展。社会目标涉及学生学习行为或小组合作。

学生会：

• 确定同源并使用上下文线索来找到未知单词的含义。
• 显示独立工作的能力
• 成对协作地工作以完成分配的任务。

语言目标

语言目标是指语言概念，包括词汇，通信功能和语法结构。在CBI中，语言目标应分为两类 -内容强制性的语言目标和内容兼容的语言目标。根据雪，遇见和Genesee（1989年），内容强制性语言目标反映了对理解和谈论内容至关重要的语言。内容兼容语言目标直接从外语课程中出现。“内容兼容的语言目标可以在给定内容的上下文中教授，但不是成功内容掌握所必需的”（Snow等，1989，第206页，提交人的重点）。这些目标回答了这个问题：在本机的上下文中可以教授哪些额外的语言（词汇，结构等），这些语言不会直接从内容中出现？为了进一步了解这两种语言目标之间的区别，请参阅内容强制性和内容兼容语言目标的特征（PDF）。

大多数语言目标最好用“公式”写入“公式”，以将具体的通信或学术功能以及执行所需的单词或短语联系起来的语法结构。以下公式是由塔拉财富开发的，以帮助浸入教师编写更具体的语言目标。后来，你将有机会检查你理解公式的程度（见写作的公式）并练习使用公式来写目标（见写目标）。

语言目标的“公式”：

学生将使用x（语法结构）到Y（交流功能）和z（单词/字组）。

例如，

学生将使用介词短语确定地方的相对位置在南部，向西，北部，旁边，旁边，旁边，之间的短语。

要么：

确定地方的相对位置那学生将使用介词短语如到南部到西边，到北部，旁边，旁边等等。

要么：

学生将使用介词短语如到南部到西边，到北部，旁边，旁边等等。确定地方的相对位置。

内容强制性语言目标的例子

学生会：

• 使用现在的时态（第三人称唱歌/复数）以与动词识别地理区域的位置estar.和方向，纳尔特（北），Al Sur.（南），Al Este.（东方），al oeste.（西）和词汇等ElOcéanoAtlántico，el MarMediterráneo，埃尔马卡拉布里科，葡萄牙，España，弗朗西亚，País（FranciaEstáAlnorte;葡萄牙EstáAlOestedeEspaña等等。）
• 采用干草（有）以识别地理特征LasMontañas，elRío，el desierto，el Bosque，La Costa
• 使用介词estar.在目前的时态，以识别与短语一样的位置La Sierra NevadaEstánelel sur delpaís。
• 展示了解什么/在哪个问题，例如¿dóndeestánlospirineos？
  

内容兼容语言目标的示例

学生会：

• 使用现在的时态来使西班牙与美国之间的比较塞（第三人称唱歌/复数）和科莫，例如，El Oeste deEspaña（extremadura）ES Como El Estado deNuevoMéxico。
• 使用现在时态以表达与地理偏好相关的类似/不喜欢prefiero，me gusta / n和没有我gusta / n。例如。，不，我gustan lasmontañas;Prefiero La Costa。
  

来源：

Chamot，A. U.，Barnhardt，S.，El-Dary，P. B. B.，＆Robbins，J.（1999）。学习策略手册。白皮，纽约：Addison-Wesley Longman。

o'Malley，J. M.，＆Chamot，A. U.（1990）。第二语言习得学习策略。纽约：剑桥大学出版社。

外国语教育项目的国家标准。（1999）。21世纪外语学习标准。Yonkers，NY：外语教育项目的国家标准。

雪，M. A.，Met，M.，＆Genesee，F。（1989）。一种概念框架，用于集成语言和内容指令。Tesol季节，2017年23日。