关键相关概念
废物（水），净水，卫生，保护

事实

• 厕所冲洗等家庭活动，显示（和其他卫生活动），衣服洗衣，清洁和园艺使用大量的水（参见图表的文字）。
• 在西方国家，我们使用水净化到饮用水水平，以便不涉及人类水的饮用水。
• 家用电器通常使用大量的水，但有新产品可以节省水（厕所，淋浴头等）

必要的理解需要前教

• 人们需要水生活。
• 人们依赖于白天许多活动的水。
• 许多人浪费/使用过于水。
• 人们可能会拿水及其可用性理所当然。
• 今天在这里有什么可能不是明天。
• 有些步骤我们可以作为个人保存水分。

产品（不熟悉或熟悉但以一种新的方式使用）
花园或院子里（见下文）
厕所（文本中的模型可能是美国青年的不熟悉）
水保存器具（根据本文，他们有Le LabelEuropéen。

实践（不熟悉或熟悉但以一种新的方式使用）
“jardinage”：在比利时园艺，这篇文章来自，可能涉及比美国园艺或草坪护理更少的水，因为草坪在比利时通常更小，而美国在美国的人的水中努力保持努力它非常绿，而对于这件事，更有可能使用SOD比比利时人。
使用“升”作为测量

透视
更大的不一定更好

目的（例如，现在的信息，教授道德，娱乐等）
讨论：评估问题并说服另一个问题
报告：提供信息

文本结构（例如，介绍设置/字符，事件，问题/分辨率等）
标题：识别问题（在家中保护水）
论文：“以负责任的方式消耗水并消除污染废物很重要。”
支持证据：显示我们使用的不同国内任务的水，有关如何改变习惯和设备的变化如何保护水的数据
第二次陈述陈述：“使用雨水良好洗涤，清洁，厕所，洗衣机和浇水您的花园”
支持证据：优势清单（经济，环境等）

与类型相关的语言特征[连接，（例如，时间，连词副词），动词类型（动作与说动词），动词时态，对话的使用等]

• 通过使用包涵“别”势在必行：Choisissons，Splectors-Nous，莱卡顿......（让我们选择，让我们专注，让我们重新保留......）

  [注意：此功能可能与“财富和Tedick 2003所列的讨论类型”中的语言特征框架冲突。名义化不用于创建权限并取消个性化文本;相反，语言是包容性的，并煽动读者加入集体运动。也许这可以通过这一事实来解释，这是一个针对年轻受众的复杂文本。]

• 连接：澄清（唐），表明时间（Lors，Lorsque），添加信息（Ainsi.）
• 连词：显示原因/效果（Parianéquent.）
• 额外的原因和效果语言（Elle权限......，Cela ProLoNge ......）

读之前
制作个人连接通过进行一个问题个人调查：图表你用厕所冲洗，洗手等多少次。
激活先验知识通过讨论他们的“调查结果”。
作出预测关于您使用的水和文章的标题和内容。

在阅读期间
识别并使用同源理解文本。
制衡基于上下文（包括图片/用图像）解释文本的含义。
使用背景知识如先前学习的词汇（国内任务等）。
应用个人学习策略（管理自己的学习，监控任务，使用资源- 问问题）

看完之后
总结阅读和汇报作为课程。
个性化文本和申请通过使用所提供的数字来计算您在您录制的活动中使用的水有多少水。
通过讨论比较与同学的用水（合作）。
做笔记，制作语言特征列表 - 建议的不同方式。
分类信息，列出我们可以做的事情来节约用水：轻松/更容易，幻觉/昂贵，我愿意做的事情，我不愿意做的事情等;（也个性化）。

学习内容的基本词汇（CO）
个人卫生/国内任务词汇：Se Laver，Se Baigner，Prendre Une Douche，Le Nettoyage，Le Jardinage，ActivitésMénagères，La Vaisselle，La Chasse D'Eau，Docestique

废物和保护相关词汇：Gaspillage，Préserver，Réduire，Perte其他：Moyenne，Colommer，L'Eau Potable，La Chasse，利用，艾利语，Les Fuites

选择词汇，以查看或预览（材料或活动相关）（CC）
L'Eau，La Maison，L'Environnement
经济语言：Cher，Le Prix，Coûter

学习内容的基本语言结构和功能（CO）
功能：陈述重要性，提出建议
否定：ne ......，ne ... pas
命令：Infinitives是必要的n命令

选择语言结构和函数以查看或预览（材料或活动相关）（CC）
职能：表达义务，提出建议，表现出后果（PErmettre de Faire Quelque选择了）制作预测（je pense que，je crois que）;进行比较：加上，莫斯，澳大利亚+副词或形容词，
问题表格，修辞问题