塔拉W.财富 浸入计划总监 塔拉威廉姆斯财富是明尼苏达大学语言收购（Carla）先进研究中心的沉浸式教学专家和沉浸式研究和专业发展计划主任。她致力于她们大部分专业时间才能在整个美国的出版物中制定和继续教育语言浸没教育者，包括两个关于浸没研究的共同综合体积，多种语言的途径：浸入教育的不断发展的观点（2008年，多语种事务有限公司）和浸入教育：实践，政策和可能性（2011年，多语种事务有限公司），和挣扎的学习者和语言浸入教育（2010年，明尼苏达大学）。财富目前的研究兴趣包括浸入学生的口语能力发展和陷入困境的沉浸式学习者。她还担任新的董事会成员浸入和基于内容的语言教育（JICB），John Benjamins出版。

教育

• 博士，2001年。明尼苏达大学课程和教学。
  论文标题：“了解浸入学生的口语用作课堂社会互动的调解员”
• M.A.，1995.明尼苏达大学的第二种语言和文化教育。计划B文件：“墨西哥城的私人双语学校：第二语言习得的浸入式模型方法。”
• B.A.1978.古典语言，德语和人文学院，圣尼迪克学院，圣约瑟夫，曼

选定的出版物

Fortune，T.W.，＆Tedick，D. J.（2015）。K-8西班牙浸入学生的口语熟练程度。现代语言杂志，99（4），637-655。

Genesee，F.＆Fortune，T. W.（2014）。双语教育和风险学生。沉浸式和基于内容的语言教育，2（2），196-209。[特别问题：语言浸入教育：2015年及以后的研究议程，由Tedick＆Bjšrklund编辑]。

Tedick，D. J.，＆Fortune，T. W.（2013）。双语/沉浸式教师教育。在C. Chapelle，（ed。），应用语言学的百科全书。牛津：Wiley-Blackwell。

财富，T.W.，Wieland，M.和Minnesota Mandarin Immersion合作团队。（2012）。明尼苏达州普通话协作“设计模型膜”单元。从2013年1月4日取回了//www.rogersfh.com/immersion/mmic/unit_membranes.html.

财富，T. W.（2012）。研究对浸没了什么。在亚洲社会（Ed。），早期汉语学习：资源手册和普通话浸没的最佳实践（第9-13页）。从...获得http://asiasociety.org/education/chinese-language-initiatives/chinese-language-learning-lades.

Tedick，D. J.，Christian，D.，＆Fortune，T. W.（EDS。）（2011）。浸没
教育：惯例，政策，可能性。英格兰的Clevedon：多语言事项，
有限公司

财富，T. W.（2011）。挣扎的学习者和语言沉浸
课堂。在D. J. Tedick，D. Christian，＆T. W. Fortune（EDS。）浸入教育：
实践，政策，可能性。英格兰的Clevedon：多语种事务有限公司

财富，T.与M. R. Menke。（2010）。斗争的学习者和语言浸入教育：基于研究的，从业者的答复对教育者的最佳问题（卡拉出版系列）。明尼阿波利斯：明尼苏达大学，语言习得高级研究中心。

Fortune，T. W.＆Tedick，D. J.（EDS）。（2008）。多种语言的途径：不断发展的浸染教育视角。英格兰的Clevedon：多语种事务有限公司

Walker，C.L.，Ranney，S.＆Fortune，T. W.（2005）。为英语学习者准备Preservice教师：基于内容的方法。在D. J. Tedick（ed。）第二语言教师教育：国际观点（第313-333页）。Mahwah，NJ：Lawrence Erlbaum Associates，Inc。