例3：La Frontera.丹·邓根

第2阶段：表现任务

需要材料：

• 给学生的说明 - 见附录C.
• 论文标题 - 见附录D.
• 同行评审指南 - 查看附录G.
• Braces地图讲义 - 见附录H.
• Venn图讲义 - 见附录I.

任务描述：

学生将在墨西哥和明尼苏达青少年的坎迪诺青少年生活的相似之处和差异上写下五段论文。写作将在多个步骤中进行。

第一步- 学生使用歌词的信息来创建三个相似之处和六个差异（在Campesino Teens和Minnesota青少年使用之间使用的六个差异。第3天完成。（分级）Venn图和指示附录I.。

第二步- 学生创建了一个BRACE地图，以帮助制定他们在墨西哥和明尼苏达青少年坎迪诺青少年生活之间的相似之处和差异的第一次草案。为了支持他们的论点，学生将使用我们在本机期间研究的各种来源的信息。Brace地图在第4天完成4. Brace地图和指令附录H.。

第三步- 学生们在墨西哥和明尼苏达青少年的坎迪诺青少年生活之间创建了一篇论文的初步草案。该草案将得分。如果草案在指定的日期准备好，则提供积分。

第四步- 草稿是在课堂上审查的同行（第5天）。看附录G.对于同行评审指南。同行评审将被评分。学生将审查至少两个同学的草案。没有填写草案的学生将在同行审查期间向草案工作。

第五步第二稿已写好(课外完成)。为了评估同行评审的有效性，学生将填写一份备忘录，简要描述他们在第二稿中如何使用或没有使用同行评审信息。(备忘录的想法直接来自Glencoe Online网站。)

第六步- 第二个草案已进入和评分（第9天）。学生必须包括初步草案，同行评审纸和同行审查进程的备忘录与第二个草案。

• 如果学生在第二稿中没有收到至少70％，他们必须在课外与我见面，以审查需要改进的领域。标题将作为指导。
• 如果学生收到70％以上，仍希望改进第二个草案，他/她可以。在第三种草案中，学生将包括以前的所有草案和同行评审。

回馈- 我一般为此草案提供反馈。在同行评审后，我讨论以下内容（从Haley＆Austin，第242页中获取）：

• 确定工作良好的写作策略 - Braces地图，Venn图，头脑风暴，表达要点，相互关联的段落等。
• 确定写作的方面仍然导致关注（使用标题指导此）。
• 检查基础知识（拼写，大写，标点符号等）

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