例3：La Frontera.丹·邓根

第3阶段：人际任务

需要材料：

• 给学生的说明 - 见附录E.
• 标题 - 见附录F.
• 电影 -El Norte.- 通常可以在当地的视频商店中找到
  

任务描述：

指令表将在实际的人际关系任务前一天发出。

学生将参加三组。每个学生都会获得特定的作用。每个角色都将代表不同的一代（祖父/祖母，父亲/母亲，儿子/女儿）。我将根据口头技能水平（高，中，低）配对学生。我还将确保混合性别团体。

学生将在课堂旁边的一个小房间里完成人际任务。三个三组将每五分钟旋转一次。离开小组的一个成员将通知下一组三个向人际任务的网站报告。

未参加人际任务的学生将完成解释任务。他们会看电影El Norte.并回答电影中的各种问题。我完全希望没有人交流任务的学生将互相帮助，因为他们回答了电影的问题。它是不可避免的。因此，我会考虑一个合作而不是个人任务。

第一步- 这三个学生中的每一个都将至少一分钟表达他/她的观点。学生基于他们从老师收到的描述卡上的信息的观点。

第二步- 在每位学生有一分钟后解释他/她的立场，将会持续至少两分钟的一般对话。在此期间，我希望每个学生都参加。如果一个学生开始主导或过于动画，我会介入。我通过将自己描绘成一个家庭的叔叔，家庭的朋友或邻居来这样做。在这一角色中，我还将刺激不情愿的小组成员参加。

回馈- 在所有人际关系活动结束时，我将提供反馈。我会把每个小组叫回到小房间，以便审查他们的表现。使用标题作为指导，我们将审查我们学生应维持的语言技能以及需要一些改进的领域。我希望这是一个对话而不是我表演的独白。通过与整个三组审查，我希望在学生的一部分上刺激更多的询问和质疑。本反馈将完全以西班牙语提供。

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