我在评估什么？
例子
1.|2.|3.
级别：高级（高中四年级或五年级）
主题:全球问题
基本问题：一个人怎么能有所作为？
解释任务：
把班级分成五六个学生一组。为每个小组指定目标文化中致力于让世界变得更美好的人或组织的名字。例如，法国学生可能会进行调查米�decins Sans Fronti�res（医生无国界组织）。然后，学生在互联网上研究他们的个人或组织，以了解以下信息：
- 这个组织是如何成立的，何时成立，由谁建立？
- 这个小组的目标是什么?
- 举例说明小组的工作/成功经验。
- 这个小组目前的项目是什么？
人际任务:
第一部分:在学生收集了关于他们组织的信息后，他们将与他们的小组讨论他们发现的信息，以确定哪些细节是最重要的与他人分享。当他们决定了要分享什么信息时，他们将进入拼图活动，与研究不同组织的其他人分享他们的信息。
第二部分：拼图活动：形成新的学生小组，使新小组由每个原始研究小组的代表组成。在每个新的小组中，学生们将分享他们所学到的关于他们组织的信息。鼓励小组中的其他学生提问，以获得有关每个组织的更多信息。
表象任务：
根据小组讨论（人际任务）中提供的信息，学生应撰写一篇文章，说明他们将在经济上或通过个人参与支持哪个组织，以及为什么。他们也可以选择写下为什么他们不在财务上或通过个人参与支持任何组织。文章应包括该组织的背景信息以及该组织在世界上产生（或不产生）影响的原因。
4c的集成
4Cs的整合丰富了学生的学习体验：
- 文化：学生了解以目标语言为母语的国家为基地的服务组织。
- 比较：学生可以将服务组织与本国的服务组织进行比较，以确定目标的异同。
- 连接：学生可以将社会研究或全球研究作为背景知识，以加深对所研究组织解决的全球问题的理解。
- 社区：学生可以继续监督或参与他们所研究的服务机构赞助的活动。他们可以与其他人共享有关组织的信息。
看见更多例子完整的基于标准的综合绩效评估单元。
