逐步建立一个基于标准的综合绩效评估小组
第一步:回顾标准
的世界语言学习准备标准从广义上描述了学生需要知道什么和能够做什么，并根据五个被称为5c的目标区域进行组织:沟通、文化、比较、联系、社区。花几分钟复习5c，将描述每个标准的关键短语与相应的C相匹配。
将描述每个标准的关键短语拖放到适当的C处，当放到正确的C处时，短语就会固定下来;否则，它就会回到原来的地方。
更多信息:
你可以找到世界语言学习准备标准在ACTFL的网站上
一个国家标准学习模块可以在CARLA网站上找到，这是“基于内容的语言技术教学”项目的一部分。
标准Videoclip
通常，在制定一个教学单元时，教师们会关注传播和文化的c。为了给学生创造一个完整的学习体验，重要的是还要考虑如何在单元中表示连接、比较和社区。
在你看视频的时候
注意老师给出的例子，说明他们是如何整合的比较，连接,社区在他们的教学和评估单元内。
你可以把你的笔记记录在视频下面的方框里。
在一个单元中整合比较、联系和社区的例子:
意大利讲师和西班牙讲师都谈到了CONNECTIONS的整合:
- 意大利历史为电影的定位提供了背景信息。学生们学习了英语语言艺术中的反讽，并将这一概念应用到电影中。
- 西班牙语当前位置社会研究提供了关于探险者和旧世界与新大陆之间交换的作物的背景资料。
看完视频后
单击此处可查看每个级别的示例动词。
理查德·c·奥弗堡、林恩·舒尔茨著
奥多明尼昂大学
老师们举了例子连接他们在自己的教学单位内。如果他们继续讨论，他们会举出什么例子比较而且社区？
因为本系列视频的重点是
关于评估，什么样的证据可以用来记录学生的学习和理解相关比较，连接,社区？当你思考这个问题时，想想布卢姆分类法如何给你和你的学生提供关于如何为这些标准记录学习的想法。
的例子比较：
- 意大利电影:比较意大利和美国的电影主题和情节，拍摄手法。
- 西班牙市场对比一下在露天市场购物和在杂货店购物。
- 中国的地理位置比较一下中国和美国的风景。
的例子社区：
- 意大利:邀请社区观看一部意大利电影(附字幕)。
- 西班牙语:参观社区的露天市场和/或西班牙语杂货店。
- 中国人:邀请社区中以中文为母语的人到课堂上分享他们来自中国哪里的信息。
潜在的证据连接：
- 意大利在分析电影时，学生可以通过小组讨论或书面分析的方式对电影中所描述的时间段进行评论。
- 西班牙语学生可以在地图上标出从旧世界带到新大陆的食物，反之亦然。
潜在的证据比较：
- 意大利语、西班牙语、中文:学生们制作一个维恩图，比较美国的电影、市场、地理位置和目标国家。
潜在的证据社区：
- 意大利语、西班牙语、中文:用日志记录社区经验，视频，照片，包括对经验的反应，学到的东西。
