逐步创建基于标准的集成性能评估单位
第4步：设计性能任务
表象的模式
陈述模式要求学习者为听众准备一份书面或口头陈述。准备演示文稿的过程是非常重要的，包括多次书面草稿和/或口头演示的多次排练和反馈，以呈现最终的、经过润色的产品。
在观看视频之前
这个视频分部中的教师共享口头呈现任务的想法。他们还解释了为什么他们在搬到最终的人际关系任务之前让他们的学生在表现任务上工作。在您看来，为什么在人际交往任务之前完成当事任务可能会有所帮助？
在人际交往任务之前完成当事任务是有帮助的，因为学习者有很多机会在表现模式下练习新的结构，词汇和内容。有关他们使用这些新结构和词汇的程度如何进行反馈。由于人际关系模式是不可享受的，因此学习者有多种机会使用新的结构，词汇和内容来练习，使新的结构和词汇成为其永久内存的一部分。
当你看视频时
在下面参加教师在视频中描述的任务类型。另外，请注意Rubrics在指导学生通过编写最终抛光性能的作用。
表演任务：凤一的学生制作了中国地图，并为课堂准备了关于中国各个城市的报告。戴娜的学生们写了一个角色扮演游戏，在市场上一个商人和一个购物者之间进行表演。克里斯蒂娜的学生们制作了融合意大利喜剧特点的视频。
rubrics的作用：教师表示，通过在他们去上班之前给学生的秩序，学生知道他们的期望和优秀产品的品质。
观看视频后
考虑过程和最终产品：
- 你如何平衡花在制作过程和查看最终产品的时间?
- Rubrics如何帮助指导学生的工作准备演示文稿？
- 除了规则之外，学生在起草/排练演讲时，还可以如何获得有用的反馈?
