我在评估什么?
例子
1|2|3.
水平:中级(高中二、三年级)
主题:我最喜欢的一年
基本问题:什么时候回忆会让你微笑?
人际关系的任务:把学生分成四到五人一组。给每组一个信封，信封上写有“最爱”这个词。信封里有“最喜欢”的卡片，比如:最喜欢的假期、最喜欢的学校生活、最喜欢的电影、最喜欢的夏天、最喜欢的生日、最喜欢的故事。每个学生从信封里拿出一张卡片，说明在他/她最喜欢的夏天、电影等发生了什么。小组中的其他成员必须每人问一个后续问题，以进一步了解这个话题。在听到“最喜欢的人”之后，每一组都创建了一份共享记忆的特征列表，以帮助回答以下问题:记忆什么时候让你微笑?
表象的任务:学生将以“我最喜欢的一年”为主题做2-3分钟的报告。对于陈述，学生必须说明他们为什么选择这一年，什么事件或事件使它特别。他们必须包括视觉辅助来帮助其他学生理解他们的陈述(图片，纪念品，物品)。演讲可以在全班同学面前进行，也可以以小组形式进行，也可以用录像的方式进行。
解释的任务:学生们听来自目标文化的人谈论他/她最喜欢的一年。如果找不到母语为英语的人，请高级语言学生分享他/她最喜欢的年份。同学们听报告，列出发生了什么事件，以及为什么这一年被选为最喜欢的一年。这个任务可以作为上面解释的演示任务的模型来完成。在这种情况下，在解释性任务中，学生可以对几个同学的演讲做笔记，列出事件以及为什么选择这一年作为他们最喜欢的一年。
4c的集成
4Cs的融合丰富了学生的学习体验:
- 文化:学生通过Skype与同伴联系或通过电子邮件交换记忆来了解母语人士最喜欢的记忆。
- 比较:学生可以将母语人士的记忆与自己的进行比较。
- 连接:学生可以运用在英语语言艺术或演讲课上学到的技巧进行口头陈述。
- 社区:学生们可以在姐妹学校与同学们分享他们的回忆。
看到更多的例子以完整标准为基础的综合绩效考核单位。
