为什么评估?

评估的目的

根据评估的类型和目的，学生学习评估对当地、区域和国家的各种利益攸关方都很重要。科恩(1994)确定了评估学生学习的一些具体原因，并按行政、教学和研究职能将其组织起来，如下表所示。

Shrum和Glisan (2010)描述世界语言课堂中评估实践的范式转变。在旧的范式中，评估的目的只是评估语言学习者并给他们打分。新范式确定了评估的多种目的:

• 评估学习者在熟练程度上的进步
• 评估国家标准的达成情况
• 引导和提高学生成绩
• 评估和指导教学和课程设计
• 使教学与评核无缝衔接(第396页)

布朗和阿贝维克拉马(2010)把评估看作是教与学的循环中不可分割的一部分，并贯穿整个循环。他们提出了评估有用的方法:

• 定期评估，无论是正式的还是非正式的，都可以作为学生进步的里程碑，从而增加学生的动力。
• 适当的评估有助于加强和保留信息。
• 评估可以确认优势领域并查明需要进一步工作的领域。
• 评估可以为课程中的模块提供一种定期结束的感觉。
• 评估可以通过鼓励学生自我评价自己的进步来促进学生的自主性。
• 评估可以激励学习者为自己设定目标。
• 评估有助于评估教学效果。(22页)