逐步建立一个基于标准的综合绩效评估单元

步骤6:将综合绩效评估与英语语言艺术共同核心相结合

英语语言艺术(ELA)和历史/社会研究、科学和技术学科的读写能力共同核心标准为所有学生提供了学习目标，以便为大学、职业和生活做好准备。ELA标准包括阅读，写作，口语和听力，以及语言。这些目标领域与世界语言学习标准中的三种沟通模式相一致。ACTFL设计了一条人行横道，以显示世界就绪标准和英语语言艺术共同核心国家标准之间的一致性。当你计划你的单元以及你将如何评估学习时，确定绩效任务如何支持共同核心锚定标准是有帮助的。

锚的标准如下:

阅读

(对应于世界就绪标准中的解释性沟通)

主要观点和细节:
R1:仔细阅读，以确定文本明确地说了什么，并从中做出逻辑推断;在写作或演讲时引用具体的文本证据来支持从文本中得出的结论。
R2:确定文章的中心思想或主题，并分析其发展脉络;总结关键的支持细节和观点。
R3:分析个人、事件或思想如何以及为什么在一篇文章中发展和相互作用。

工艺和结构:
R4:解释在文本中使用的单词和短语，包括确定技术意义、内涵意义和比喻意义，并分析特定的单词选择如何形成意义或语气。
R5:分析文本的结构，包括具体的句子、段落和文本的较大部分(例如，一个章节、章节、场景或节)是如何相互联系的，以及如何与整体联系的。
R6:评估观点或目的如何塑造文本的内容和风格。

知识与思想的整合:
R7:整合和评估以不同媒体和格式呈现的内容，包括视觉和定量，以及文字
R8:描述和评估文本中的论点和具体主张，包括推理的有效性以及证据的相关性和充分性。
R9机型:分析两个或两个以上的文本如何处理相似的主题或主题，以建立知识或比较作者采取的方法。

阅读范围和文本复杂程度:
R10:能够独立熟练地阅读和理解复杂的文学和信息文本。

写作

(对应于世界就绪标准中的表示性沟通)

文本类型及用途:
W1:在对实质性主题或文本的分析中，使用有效的推理和相关且充分的证据撰写论点来支持主张。
W2:通过对内容的有效选择、组织和分析，写出信息性/解释性文本，清晰准确地审视和传达复杂的思想和信息。
W3:使用有效的技巧，精心选择的细节和结构良好的事件序列，编写叙述来发展真实或想象的经历或事件。

写作的制作和发行:
W4:写出清晰连贯的文章，其发展、组织和风格都与任务、目的和读者相适应。
W5:通过计划、修改、编辑、重写或尝试新方法来发展和加强写作。
将:使用技术，包括互联网，来生产和出版作品，并与他人互动和合作。

建立和展示知识的研究:
支W7:根据重点问题进行短期和更持久的研究项目，展示对所调查主题的理解。
W8:从多个印刷和数字来源收集相关信息，评估每个来源的可信度和准确性，并在避免抄袭的同时整合信息。
W9:从文学或信息文本中提取证据，以支持分析、反思和研究。

写作范围:
W10:为了一系列的任务、目的和读者，在较长的时间框架内(用于研究、反思和复习的时间)和较短的时间框架内(一段时间或一两天)定期写作。

听说

(对应于世界就绪标准中的陈述性口语、解释性听力和人际沟通)

理解与协作:
SL1:*准备并有效地参与与不同伙伴的一系列对话和合作，以他人的想法为基础，清晰而有说服力地表达自己的想法。
SL2:整合和评估以不同媒体和格式呈现的信息，包括视觉、定量和口头。
SL3:评估演讲者的观点、推理、证据和修辞的使用。

知识和思想的表达:
SL4:提供信息、发现和支持性证据，使听众能够遵循推理思路，组织、发展和风格适合任务、目的和听众
SL5:策略性地使用数字媒体和数据的可视化显示来表达信息和提高对演示文稿的理解。
SL6:使演讲适应各种语境和交际任务，在适当的情况下展示对正式英语的掌握。

语言

(支持世界就绪标准中的通信)

标准英语的约定:
L1:在写作或口语时，掌握标准英语语法和用法。
L2:在写作时，演示标准英语大写，标点和拼写的约定。

语言知识:
L3:运用语言知识来理解语言在不同语境下的作用，对语言的意思或风格做出有效的选择，并在阅读或听力时获得更充分的理解。

词汇习得与使用:
L4:通过上下文线索，分析有意义的单词部分，并酌情参考一般和专业参考资料，确定或澄清未知和多重含义的单词和短语的含义。
L5:展示对比喻语言、词语关系和词义细微差别的理解。
16种:掌握和准确使用一系列一般学术和特定领域的词汇和短语，足以满足大学和职业准备水平的阅读、写作、口语和听力;当遇到对理解或表达重要的未知术语时，表现出独立收集词汇知识的能力。

通用核心锚定标准可在以下网址找到:http://www.corestandards.org/ELA-Literacy/CCRA/