逐步建立一个基于标准的综合绩效评估单元

第三步:确定教学目标

在选择主题和基本问题之后，下一步是描述学习者在完成教学单元后将会知道什么和能够做什么。同时考虑你的单元的内容和语言目标。例如，意大利语大学水平课程的教师确定了以下目标:

内容目标:

• 学生将能够识别意大利喜剧的特点。
• 学生们将能够描述意大利喜剧在过去50年里是如何变化的。
• 学生们将能够创作一个反映意大利喜剧特点的原创故事。

语言目标:

• 学生将能够阅读和讨论意大利喜剧的历史。
• 学生将能够参与讨论，提出并回答各种各样的问题，表达和支持个人对各种意大利喜剧的看法。
• 学生将能够写一个剧本，并拍摄一个反映意大利喜剧特点的原创故事。
• 学生们将能够对同学们创作的原创喜剧提出建议和批评。

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布鲁姆的分类有助于写下学习目标。下面的列表为分类法的每个级别建议了操作动词。

用于创建教学目标的动作动词
(布鲁姆的分类修订)

1级。还记得

选择 数 描述 定义 画

识别 标签 列表 定位 匹配

记住 的名字 省略 大纲 点

报价 读 回忆 背诵 识别

重复 繁殖 选择 状态

级别2。理解

联系 分类 计算 转换 捍卫 演示

讨论 区分 估计 解释 表达 扩展

推断 概括 举例 说明 表明 推断出

解释 相互关连 匹配 释义 预测 代表

重申 重写 显示 总结 告诉 翻译

3级。应用

添加 应用 计算 改变 选择 分类

完整的 计算 发现 分 修改 改编成戏剧

检查 解释 概括 生产 图 插入

操作 操作 组织 油漆 准备 选择

显示 草图 解决 减去 使用

4级。分析

分析 安排 分解 分类 分类

结合 比较 设计 检测 开发

图 区分 歧视 区分 识别

说明 推断出 大纲 指出 联系

选择 单独的 细分 调查 利用

5级。评估

评价 评估 比较 结论

对比 批评 批判 捍卫

确定 年级 法官 证明

测量 排名 率

支持 测试

6级。创建

选择 结合 编译 组成 构造 创建 设计

开发 设计 做 开车 解释 制定 生成

集团 假设 集成 发明 使 组织 产生

计划 开 生产 提出 重新排列 重建 重组

修改 重写 角色扮演 告诉 变换

现在想想中学西班牙语课上市场上的单位步骤2)．在提供的空间内，写下本单元潜在的内容和语言目标。