LCTL教师调查
比尔·约翰斯顿(印第安纳大学)和路易Janus明尼苏达大学卡拉分校(University of Minnesota / CARLA)在1999年对2000名LCTL教师进行了调查数据库．调查的目的是了解LCTL教师的背景，他们教的项目，以及未来发展的需要，以帮助他们。
调查问卷和a结果总结下面是可用的。
该调查的研究报告也可作为PDF．
回到LCTL出版物
问卷调查结果:LCTL教师的专业发展需求机构名称:见结果摘要 A.你的教学情况1.你教什么语言? 2.你们学校提供的这门语言学习年限是多少? 3.请提供以下有关你所在院校在典型年份的注册情况。说明这是准确的信息还是近似的:
4.你们有什么样的学生?大学生吗?研究生吗?传统的学生吗?混合吗?请就此说几句。 5.你用的是哪本书或哪本书?请注明作者、书名和出版年份。(请参阅本网站的材料信息语言材料项目加州大学洛杉矶分校)。
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 是的 | 没有 |
| 82 | 135 |
C.你的工作情况
9.你是你所任教的学校的终身教职员工吗?
| 是的 | 没有 |
| 165 | 65 |
10.如果不是:
你签的是什么样的合同?
永久 年度 学期 17 31 21 你的官衔是什么?见结果摘要
你的职位占多大比例?(例如:全职= 100%，一半时间= 50%)
%的时间报道 受访者人数(共234人) 100％ 66 80％ 1 75％ 1 66％ 2 60％ 1 50% 11 25％ 3.
11.许多教师除了教授语言外还有其他职责(如研究、教授文学)。您所做的工作大约有百分之多少是专门用于语言教学和相关问题的?
| 百分比报告 | 受访者人数(共234人) |
| 10％ | 4 |
| 15％ | 3. |
| 17% | 1 |
| 20％ | 7 |
| 25％ | 19 |
| 20 - 40% | 1 |
| 66％ | 2 |
| 100％ | 25 |
D.专业发展需求
12.我们想让你读一下我们认为属于语言教师专业发展范畴的东西。如果您觉得我们遗漏了哪些专业发展领域，请在提供的地方补充。然后，在你目前的情况下，请检查你认为对你最重要的五件事。
| 54 | 一种致力于语言文字教学实践与研究的新期刊 | ||||||||||||||||||||
| 65 | 语言增强工作(提高自己对所教语言的熟练程度) | ||||||||||||||||||||
| 53 | 行动研究的机会(在你自己的课堂上进行研究) | ||||||||||||||||||||
| 60 | 为语文中心教师举办的会议(如年度会议) | ||||||||||||||||||||
| 85 | 为我的语言老师提供电子邮件列表服务或讨论小组 | ||||||||||||||||||||
关于:
|
|||||||||||||||||||||
大肠还有吗?
我们很清楚，如果你的情况似乎与给定的类别或问题不相符，那么完成这样的问卷可能会有点令人沮丧。出于这个原因，在本节中，我们为您提供了一个地方，您可以就上述任何领域提出自己的附加评论。请随时告诉我们任何你认为与你自己或其他LCTL教师的专业发展相关的事情。
总结的结果
